Enkele belangrijke ideeën over hoe kinderen groeien en ontwikkelen
Ontwikkelingstheorieën voor kinderen zijn erop gericht uit te leggen hoe kinderen veranderen en groeien in de loop van de kindertijd. Dergelijke theorieën richten zich op verschillende aspecten van ontwikkeling, waaronder sociale, emotionele en cognitieve groei.
De studie van menselijke ontwikkeling is een rijk en gevarieerd onderwerp. We hebben allemaal persoonlijke ervaring met ontwikkeling, maar het is soms moeilijk te begrijpen hoe en waarom mensen groeien, leren en handelen zoals ze doen.
Waarom gedragen kinderen zich op bepaalde manieren? Is hun gedrag gerelateerd aan hun leeftijd, gezinsrelaties of individuele temperamenten? Ontwikkelingspsychologen streven ernaar dergelijke vragen te beantwoorden en gedrag dat gedurende de hele levensduur optreedt te begrijpen, te verklaren en te voorspellen.
Om de menselijke ontwikkeling te begrijpen, zijn een aantal verschillende theorieën over de ontwikkeling van het kind ontstaan om verschillende aspecten van de menselijke groei te verklaren.
Child Development Theories: A Background
Theorieën van ontwikkeling bieden een kader voor het denken over menselijke groei en leren. Maar waarom bestuderen we ontwikkeling? Wat kunnen we leren van psychologische theorieën over ontwikkeling? Als je je ooit hebt afgevraagd wat het menselijk denken en gedrag motiveert, kan het begrijpen van deze theorieën nuttig inzicht bieden in individuen en de samenleving.
Ons begrip van de ontwikkeling van het kind is in de loop der jaren veranderd
De ontwikkeling van het kind, van geboorte tot volwassenheid, werd grotendeels genegeerd gedurende het grootste deel van de menselijke geschiedenis.
Kinderen werden vaak eenvoudig gezien als kleine versies van volwassenen en er werd weinig aandacht besteed aan de vele vooruitgangen in cognitieve vaardigheden, taalgebruik en lichamelijke groei die zich voordoen tijdens de kindertijd en de adolescentie.
Interesse op het gebied van de ontwikkeling van het kind begon uiteindelijk vroeg in de 20e eeuw te ontstaan, maar het had de neiging zich te concentreren op abnormaal gedrag.
Uiteindelijk raakten onderzoekers steeds meer geïnteresseerd in andere onderwerpen, zoals de typische ontwikkeling van het kind en de invloeden op ontwikkeling.
Door Child Development te bestuderen, begrijpen we de vele veranderingen die plaatsvinden
Waarom is het belangrijk om te bestuderen hoe kinderen groeien, leren en veranderen? Een goed begrip van de ontwikkeling van het kind is essentieel omdat het ons in staat stelt de cognitieve, emotionele, fysieke, sociale en educatieve groei die kinderen doormaken vanaf hun geboorte tot de vroege volwassenheid ten volle te waarderen.
Enkele van de belangrijkste theorieën over de ontwikkeling van het kind staan bekend als grote theorieën; ze proberen elk aspect van de ontwikkeling te beschrijven, vaak met behulp van een fase-aanpak. Anderen staan bekend als minitheorieën; ze richten zich daarentegen alleen op een vrij beperkt aspect van ontwikkeling, zoals cognitieve of sociale groei.
De volgende zijn slechts enkele van de vele theorieën voor de ontwikkeling van kinderen die zijn voorgesteld door theoretici en onderzoekers. Meer recente theorieën beschrijven de ontwikkelingsstadia van kinderen en identificeren de typische leeftijd waarop deze groeidoelstellingen voorkomen.
Freuds psychoseksuele ontwikkelingstheorie
De psychoanalytische theorie is ontstaan met het werk van Sigmund Freud . Door zijn klinische werk met patiënten die leden aan een psychische aandoening, begon Freud te geloven dat ervaringen uit de kindertijd en onbewuste verlangens gedrag beïnvloedden.
Volgens Freud kunnen conflicten die zich tijdens elk van deze fasen voordoen een levenslange invloed hebben op persoonlijkheid en gedrag.
Freud stelde een van de bekendste grootse theorieën over de ontwikkeling van het kind voor. Volgens de psychoseksuele theorie van Freud , vindt de ontwikkeling van het kind plaats in een reeks fasen gericht op verschillende pleziergebieden van het lichaam. Tijdens elke fase stuit het kind op conflicten die een belangrijke rol spelen in de loop van de ontwikkeling.
Zijn theorie suggereerde dat de energie van het libido was gericht op verschillende erogene zones in specifieke stadia. Het niet doorlopen van een fase kan resulteren in een fixatie op dat moment in ontwikkeling, waarvan Freud dacht dat het invloed kon hebben op het gedrag van volwassenen.
Dus wat gebeurt er als kinderen elke fase voltooien? En wat kan het gevolg zijn als een kind het op een bepaald moment in ontwikkeling slecht doet? Het succesvol voltooien van elke fase leidt tot de ontwikkeling van een gezonde volwassen persoonlijkheid. Als u de conflicten van een bepaalde fase niet kunt oplossen, kan dit leiden tot fixaties die vervolgens van invloed kunnen zijn op het gedrag van volwassenen.
Terwijl sommige andere theorieën over de ontwikkeling van kinderen suggereren dat persoonlijkheid gedurende het hele leven blijft veranderen en groeien, geloofde Freud dat het vroege ervaringen waren die de grootste rol speelden bij het vormgeven van ontwikkeling. Volgens Freud wordt de persoonlijkheid voor het grootste deel in steen gezet op de leeftijd van vijf.
Erikson's Psychosocial Developmental Theory
De psychoanalytische theorie was een enorm invloedrijke kracht in de eerste helft van de twintigste eeuw. Degenen geïnspireerd en beïnvloed door Freud gingen verder met Freuds ideeën en ontwikkelden eigen theorieën. Van deze neo-freudianen zijn de ideeën van Erik Erikson misschien wel de bekendste geworden.
Eriksons achttraps theorie van psychosociale ontwikkeling beschrijft groei en verandering gedurende het hele leven, met de nadruk op sociale interactie en conflicten die ontstaan tijdens verschillende ontwikkelingsstadia.
Hoewel de theorie van Erikson over psychosociale ontwikkeling enige overeenkomsten vertoonde met die van Freud, is deze op veel manieren dramatisch anders. Eerder dan zich te concentreren op seksuele interesse als een drijvende kracht in ontwikkeling, geloofde Erikson dat sociale interactie en ervaring een beslissende rol speelden.
Zijn achttraps theorie van menselijke ontwikkeling beschreef dit proces van kindsbeen af tot de dood. Tijdens elke fase worden mensen geconfronteerd met een ontwikkelingsconflict dat gevolgen heeft voor het latere functioneren en verdere groei.
In tegenstelling tot veel andere ontwikkelingstheorieën, richt Erik Erikson's psychosociale theorie zich op ontwikkeling over de gehele levensduur. In elke fase worden kinderen en volwassenen geconfronteerd met een ontwikkelingscrisis die als een belangrijk keerpunt dient. Succesvol omgaan met de uitdagingen van elke fase leidt tot het ontstaan van een levenslange psychologische deugd.
Gedragstheorieontwikkelingstheorieën
Gedurende de eerste helft van de twintigste eeuw is een nieuwe denkwijze, bekend als behaviorisme, uitgegroeid tot een dominante kracht binnen de psychologie. Gedragsdeskundigen waren van mening dat psychologie alleen gericht moest zijn op waarneembaar en kwantificeerbaar gedrag om een meer wetenschappelijke discipline te worden.
Volgens het gedragsperspectief kan al het menselijk gedrag worden beschreven in termen van omgevingsinvloeden. Sommige behavioristen, zoals John B. Watson en BF Skinner , benadrukten dat leren louter plaatsvindt via associatie- en versterkingsprocessen.
Gedragstheorieën over de ontwikkeling van kinderen zijn gericht op de manier waarop omgevingsinteractie gedrag beïnvloedt en zijn gebaseerd op de theorieën van theoretici zoals John B. Watson, Ivan Pavlov en BF Skinner. Deze theorieën hebben alleen betrekking op waarneembaar gedrag. Ontwikkeling wordt beschouwd als een reactie op beloningen, straffen, stimuli en versterking.
Deze theorie verschilt aanzienlijk van andere theorieën voor de ontwikkeling van kinderen, omdat deze geen aandacht schenkt aan interne gedachten of gevoelens. In plaats daarvan richt het zich puur op hoe de ervaring vormgeeft wie we zijn.
Twee belangrijke soorten van leren die voortkwamen uit deze benadering van ontwikkeling zijn die klassieke conditionering en operante conditionering . Klassieke conditionering omvat het leren door een natuurlijk voorkomende stimulus te koppelen met een eerder neutrale stimulus. Operante conditionering maakt gebruik van versterking en straf om gedrag aan te passen.
Piaget's Cognitive Developmental Theory
Cognitieve theorie houdt zich bezig met de ontwikkeling van iemands denkprocessen. Het onderzoekt ook hoe deze denkprocessen van invloed zijn op hoe we de wereld begrijpen en ermee omgaan. Piaget stelde een idee voor dat nu voor de hand liggend lijkt, maar heeft een revolutie teweeggebracht in onze manier van denken over de ontwikkeling van kinderen : kinderen denken anders dan volwassenen .
Theoreticus Jean Piaget stelde een van de meest invloedrijke theorieën van cognitieve ontwikkeling voor . Zijn cognitieve theorie tracht de ontwikkeling van denkprocessen en mentale toestanden te beschrijven en te verklaren. Het kijkt ook naar hoe deze denkprocessen de manier beïnvloeden waarop we de wereld begrijpen en ermee omgaan.
Piaget stelde toen een theorie van cognitieve ontwikkeling voor om rekening te houden met de stappen en volgorde van de intellectuele ontwikkeling van kinderen.
- De sensorimotorische fase: een tijdsperiode tussen geboorte en twee jaar waarin de kennis van een kind over de wereld beperkt is tot zijn of haar zintuiglijke waarnemingen en motorische activiteiten. Gedrag is beperkt tot eenvoudige motorische reacties veroorzaakt door sensorische stimuli.
- De Preoperational Stage: een periode tussen 2 en 6 jaar waarin een kind leert taal te gebruiken. Tijdens deze fase begrijpen kinderen nog geen concrete logica, kunnen ze niet mentaal informatie manipuleren en kunnen ze andere mensen niet zien.
- De concrete operationele fase: een periode tussen 7 en 11 jaar waarin kinderen een beter begrip krijgen van mentale operaties. Kinderen beginnen logisch na te denken over concrete gebeurtenissen, maar hebben moeite met het begrijpen van abstracte of hypothetische concepten.
- De formele operationele fase: een periode tussen 12 jaar en volwassenheid wanneer mensen het vermogen ontwikkelen om na te denken over abstracte concepten. Vaardigheden zoals logisch denken, deductief redeneren en systematische planning komen ook naar voren in deze fase.
Bowlby's gehechtheidstheorie
Er is veel onderzoek naar de sociale ontwikkeling van kinderen. John Bowbly stelde een van de vroegste theorieën van sociale ontwikkeling voor. Bowlby geloofde dat vroege relaties met zorgverleners een belangrijke rol spelen bij de ontwikkeling van het kind en de sociale relaties gedurende het hele leven blijven beïnvloeden.
Bowlby's gehechtheidstheorie suggereerde dat kinderen geboren worden met een aangeboren behoefte om gehechtheden te vormen. Dergelijke gehechtheid helpt bij het overleven door ervoor te zorgen dat het kind zorg en bescherming krijgt. Niet alleen dat, maar deze gehechtheden worden gekenmerkt door duidelijke gedrags- en motivatiepatronen. Met andere woorden, zowel kinderen als zorgverleners hebben gedrag dat is ontworpen om nabijheid te garanderen. Kinderen streven ernaar dichtbij te blijven en verbonden te zijn met hun verzorgers die op hun beurt een veilige haven en een veilige basis bieden voor verkenning.
Onderzoekers hebben ook Bowlby's originele werk uitgebreid en gesuggereerd dat er een aantal verschillende hechtingsstijlen bestaat. Kinderen die consistente ondersteuning en zorg ontvangen, hebben een grotere kans om een veilige hechtingsstijl te ontwikkelen, terwijl zij die minder betrouwbare zorg ontvangen een ambivalente, vermijdende of ongeorganiseerde stijl kunnen ontwikkelen.
Bandura's theorie van sociaal leren
Sociale leertheorie is gebaseerd op het werk van psycholoog Albert Bandura . Bandura geloofde dat het proces van conditionering en versterking niet al het menselijke leren voldoende kon verklaren. Hoe kan bijvoorbeeld het conditioneringsproces rekening houden met aangeleerd gedrag dat niet is versterkt door klassieke conditionering of operante conditionering?
Volgens de sociale leertheorie kunnen gedragingen ook worden geleerd door observatie en modellering. Door het observeren van de acties van anderen, inclusief ouders en leeftijdsgenoten, ontwikkelen kinderen nieuwe vaardigheden en verwerven ze nieuwe informatie.
De kindontwikkelingstheorie van Bandura suggereert dat observatie een cruciale rol speelt bij het leren, maar deze observatie hoeft niet noodzakelijkerwijs de vorm aan te nemen van het kijken naar een levend model. In plaats daarvan kunnen mensen ook leren door te luisteren naar verbale instructies over hoe een gedrag uit te voeren en door het observeren van het gedrag van echte of fictieve personages in boeken of films.
De socioculturele theorie van Vygotsky
Een andere psycholoog met de naam Lev Vygotsky stelde een baanbrekende leertheorie voor die erg invloedrijk is geworden, vooral op het gebied van onderwijs. Net als Piaget geloofde Vygotsky dat kinderen actief en door hands-on ervaringen leren. Zijn socioculturele theorie suggereerde ook dat ouders, verzorgers, leeftijdsgenoten en de cultuur in het algemeen verantwoordelijk waren voor het ontwikkelen van hogere orde functies.
Volgens Vygotsky is leren een inherent sociaal proces. Door interactie met anderen wordt leren geïntegreerd in het individuele begrip van de wereld. Deze kindontwikkelingstheorie introduceerde ook het concept van de zone van proximale ontwikkeling, die de kloof is tussen wat een persoon kan doen met hulp en wat ze op zichzelf kunnen doen. Het is met de hulp van meer deskundige anderen dat mensen in staat zijn om geleidelijk te leren en hun vaardigheden en reikwijdte van begrip te vergroten.
Een woord van
Zoals je kunt zien, hebben enkele van de meest bekende denkers van de psychologie theorieën ontwikkeld om verschillende aspecten van de ontwikkeling van het kind te helpen ontdekken en verklaren. Hoewel niet al deze theorieën vandaag volledig worden geaccepteerd, hebben ze allemaal een belangrijke invloed gehad op ons begrip van de ontwikkeling van het kind. Tegenwoordig putten hedendaagse psychologen vaak verschillende theorieën en perspectieven uit om te begrijpen hoe kinderen groeien, zich gedragen en denken.
Deze theorieën vertegenwoordigen slechts enkele van de verschillende manieren van denken over de ontwikkeling van het kind. In werkelijkheid vereist het volledig begrijpen van hoe kinderen veranderen en groeien in de loop van de kinderjaren veel verschillende factoren die de fysieke en psychologische groei beïnvloeden. Genen, het milieu en de interacties tussen deze twee krachten bepalen hoe kinderen zowel fysiek als mentaal groeien.
> Bronnen
> Berk, LE. Kinder ontwikkeling. 8e ed. VS: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Child Development Theories and Critical Perspectives, Second Edition. New York: Routledge; 2015.