Hoe sociale leertheorie werkt

Een nadere blik op hoe mensen leren door observatie

Leren is een opmerkelijk complex proces dat wordt beïnvloed door een groot aantal factoren. Zoals de meeste ouders waarschijnlijk heel goed weten, kan observatie een cruciale rol spelen bij het bepalen hoe en wat kinderen leren. Zoals het gezegde luidt, zijn kinderen heel erg zoals sponzen, genieten van de ervaringen die ze elke dag hebben.

Omdat leren zo complex is, zijn er veel verschillende psychologische theorieën om uit te leggen hoe en waarom mensen leren.

Een psycholoog genaamd Albert Bandura stelde een sociale leertheorie voor die suggereert dat observatie, imitatie en modellering een primaire rol spelen in dit proces. Bandura's theorie combineert elementen uit gedragstheorieën , die suggereren dat alle gedragingen worden geleerd door conditionering, en cognitieve theorieën, die rekening houden met psychologische invloeden zoals aandacht en geheugen .

Hoe werkt de sociale leertheorie?

Tijdens de eerste helft van de 20e eeuw werd de gedragsschool van de psychologie een dominante kracht. De behavioristen stelden voor dat al het leren het resultaat was van directe ervaring met de omgeving door de processen van associatie en versterking. Hoewel de theorie van Bandura ook geworteld is in veel van de basisbegrippen van de traditionele leertheorie, geloofde hij dat directe versterking niet alle soorten van leren kon verklaren.

Kinderen en volwassenen vertonen bijvoorbeeld vaak dingen leren waarmee ze geen directe ervaring hebben.

Zelfs als je nog nooit een honkbalknuppel in je leven hebt gebruikt, zou je waarschijnlijk weten wat je moet doen als iemand je een knuppel overhandigt en je zegt dat je moet proberen een honkbal te slaan. Dit komt omdat je anderen deze actie persoonlijk of op televisie hebt zien uitvoeren.

Hoewel de gedragstheorieën van leren suggereerden dat al het leren het resultaat was van associaties gevormd door conditionering, versterking en straf, stelde de sociale leertheorie van Bandura dat leren ook eenvoudigweg kan plaatsvinden door het observeren van de acties van anderen.

Zijn theorie voegde een sociaal element toe, met het argument dat mensen nieuwe informatie en gedrag kunnen leren door naar andere mensen te kijken. Bekend als observationeel leren , kan dit type leren worden gebruikt om een ​​breed scala aan gedragingen uit te leggen, waaronder gedrag dat vaak niet kan worden verklaard door andere leertheorieën.

3 dingen die u moet weten over de sociale leertheorie

Er zijn drie kernbegrippen die ten grondslag liggen aan de sociale leertheorie. Ten eerste is het idee dat mensen door observatie kunnen leren. Het volgende is het idee dat interne mentale toestanden een essentieel onderdeel zijn van dit proces. Ten slotte erkent deze theorie dat, omdat iets is geleerd, dit niet betekent dat het zal leiden tot een gedragsverandering.

"Leren zou buitengewoon omslachtig zijn, om nog maar te zwijgen van gevaarlijk, als mensen alleen moesten vertrouwen op de effecten van hun eigen acties om hen te informeren wat ze moesten doen," legde Bandura uit in zijn boek The Social Learning Theory uit 1977. "Gelukkig wordt het meeste menselijk gedrag op een waarneembare manier geleerd door middel van modellering: van het observeren van anderen vormt het een idee van hoe nieuw gedrag wordt uitgevoerd, en bij latere gelegenheden dient deze gecodeerde informatie als een leidraad voor actie."

Laten we elk van deze concepten eens nader bekijken.

1. Mensen kunnen leren door observatie.

In een van de bekendste experimenten in de geschiedenis van de psychologie, liet Bandura zien dat kinderen gedrag leren en imiteren dat ze bij andere mensen hebben waargenomen. De kinderen in de studies van Bandura observeerden een volwassene die gewelddadig handelde in de richting van een Bobo-pop.

Toen de kinderen later mochten spelen in een kamer met de Bobo-pop, begonnen ze de agressieve acties te imiteren die ze eerder hadden waargenomen.

Bandura identificeerde drie basismodellen van observationeel leren:

1. Een levend model, waarbij een feitelijk individu een gedrag vertoont of waarneemt.
2. Een verbaal instructiemodel, met beschrijvingen en verklaringen van een gedrag.

1. Een symbolisch model, bestaande uit echte of fictieve personages die gedrag vertonen in boeken, films, televisieprogramma's of online media.

Zoals je ziet, vereist observationeel leren niet noodzakelijkerwijs het kijken naar een andere persoon die zich bezighoudt met een activiteit. Het horen van mondelinge instructies, zoals het luisteren naar een podcast, kan leiden tot leren. We kunnen ook leren door de acties van personages in boeken en films te lezen, te horen of te bekijken.

Zoals je je kunt voorstellen, is dit type observatieleren een bliksemstaf geworden voor controverses, terwijl ouders en psychologen debatteren over de impact die popcultuurmedia hebben op kinderen. Veel mensen maken zich zorgen dat kinderen slecht gedrag kunnen leren, zoals agressie door gewelddadige videogames, films, televisieprogramma's en online video's.

2. Geestelijke toestanden zijn belangrijk om te leren.

Alleen het observeren van de acties van iemand anders is niet altijd genoeg om tot leren te leiden. Je eigen mentale toestand en motivatie spelen een belangrijke rol bij het bepalen of een gedrag is geleerd of niet.

Terwijl de gedragstheorieën van leren suggereerden dat het externe versterking was die leren creëerde, besefte Bandura dat versterking niet altijd van externe bronnen komt.

Bandura merkte op dat externe, omgevingsversterking niet de enige factor was die invloed had op leren en gedrag. Hij beschreef intrinsieke bekrachtiging als een vorm van interne beloning, zoals trots, voldoening en een gevoel van voldoening. Deze nadruk op interne gedachten en cognities helpt om leertheorieën te verbinden met cognitieve ontwikkelingstheorieën. Hoewel veel handboeken sociale leertheorie plaatsen met gedragstheorieën, beschrijft Bandura zelf zijn benadering als een 'sociaal-cognitieve theorie'.

3. Leren hoeft niet noodzakelijkerwijs tot een gedragsverandering te leiden.

Dus hoe bepalen we wanneer iets is geleerd? In veel gevallen kan leren onmiddellijk worden gezien wanneer het nieuwe gedrag wordt weergegeven. Wanneer u een kind leert fietsen, kunt u snel bepalen of er sprake is van leren door het kind zonder hulp zijn of haar fiets te laten rijden.

Maar soms zijn we in staat om dingen te leren, ook al is dat leren misschien niet meteen duidelijk. Terwijl behavioristen geloofden dat leren leidde tot een permanente gedragsverandering, toont observationeel leren aan dat mensen nieuwe informatie kunnen leren zonder nieuw gedrag aan te tonen.

Hoe gebeurt observationeel leren?

Het is ook belangrijk op te merken dat niet alle waargenomen gedragingen effectief worden geleerd. Waarom niet? Factoren die zowel het model als de leerling betreffen, kunnen een rol spelen in de vraag of sociaal leren succesvol is. Bepaalde vereisten en stappen moeten ook worden gevolgd.

De volgende stappen zijn betrokken bij het observationele leer- en modelleringsproces:

• Let op: om te leren, moet je opletten . Alles dat uw aandacht afleidt, heeft een negatief effect op observationeel leren. Als het model interessant is of als er een nieuw aspect van de situatie is, besteedt u veel meer de aandacht aan het leren.
• Retentie: het vermogen om informatie op te slaan is ook een belangrijk onderdeel van het leerproces. Retentie kan worden beïnvloed door een aantal factoren, maar de mogelijkheid om later informatie op te vragen en ernaar te handelen is van vitaal belang voor observationeel leren.
• Reproductie: Nadat u op het model hebt gelet en de informatie hebt bewaard, is het tijd om het gedrag dat u hebt waargenomen daadwerkelijk uit te voeren. Verdere praktijk van het aangeleerde gedrag leidt tot verbetering en vaardigheidsontwikkeling.
• Motivatie: ten slotte moet je, om observationeel leren succesvol te laten zijn, gemotiveerd zijn om het gedrag dat is gemodelleerd te imiteren. Versterking en straf spelen een belangrijke rol bij motivatie. Het ervaren van deze motivators kan zeer effectief zijn, maar kan ook anderen observeren die een soort van versterking of straf ervaren. Als je bijvoorbeeld een andere student ziet die extra wordt beloond voor het op tijd lesgeven, kun je elke dag een paar minuten eerder beginnen.

Een paar toepassingen voor sociale leertheorie

Sociale leertheorie kan een aantal praktische toepassingen hebben. Het kan bijvoorbeeld worden gebruikt om onderzoekers te helpen begrijpen hoe agressie en geweld kunnen worden overgedragen via observationeel leren. Door mediageweld te bestuderen, kunnen onderzoekers een beter inzicht krijgen in de factoren die kinderen ertoe kunnen brengen de agressieve acties uit te voeren die ze op televisie en in films zien.

Maar sociaal leren kan ook worden gebruikt om mensen positief gedrag aan te leren. Onderzoekers kunnen de sociale leertheorie gebruiken om te onderzoeken en te begrijpen hoe positieve rolmodellen kunnen worden gebruikt om gewenst gedrag aan te moedigen en sociale verandering te faciliteren.

Een woord van

Naast het beïnvloeden van andere psychologen, heeft de sociale leertheorie van Bandura belangrijke implicaties gehad op het gebied van onderwijs. Vandaag erkennen zowel leraren als ouders hoe belangrijk het is om gepast gedrag te modelleren. Andere klassenstrategieën zoals het aanmoedigen van kinderen en het opbouwen van zelfeffectiviteit zijn ook geworteld in de theorie van sociaal leren.

Zoals Bandura opmerkte, zou het leven ongelooflijk moeilijk en zelfs gevaarlijk zijn als je alles wat je kent moest leren van persoonlijke ervaringen. Zoveel van je leven is geworteld in je sociale ervaringen, dus het is geen verrassing dat het observeren van anderen zo'n belangrijke rol speelt in hoe je nieuwe kennis en vaardigheden opdoet. Door beter te begrijpen hoe de sociale leertheorie werkt, kunt u een grotere waardering krijgen voor de krachtige rol die observatie kan spelen bij het vormgeven van de dingen die we kennen en de dingen die we doen.

> Bronnen:

> Bandura, A. Self-efficacy: The Exercise of Control. New York: WH Freeman; 1997.

> Weiner, IB & Craighead, WE. Sociale leertheorie. The Corsini Encyclopedia of Psychology, Volume 4. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.