Onderwijspsychologie houdt de studie in van hoe mensen leren, inclusief onderwerpen zoals studentenresultaten, het leerproces, individuele verschillen in leren, hoogbegaafde leerlingen en leerstoornissen.
Deze tak van psychologie omvat niet alleen het leerproces van de vroege kinderjaren en adolescentie, maar omvat ook de sociale, emotionele en cognitieve processen die betrokken zijn bij het leren gedurende de gehele levensduur.
Het gebied van onderwijspsychologie omvat een aantal andere disciplines, waaronder ontwikkelingspsychologie , gedragspsychologie en cognitieve psychologie .
Onderwerpen van interesse binnen de onderwijspsychologie
- Educatieve technologie
- Educatief ontwerp
- Speciaal onderwijs
- Curriculumontwikkeling
- Organisatorisch leren
- Hoogbegaafde leerders
Significante cijfers in de geschiedenis van de onderwijspsychologie
- John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Geschiedenis van de onderwijspsychologie
Onderwijspsychologie is een relatief jong subveld dat de afgelopen jaren enorm veel is gegroeid. Psychologie kwam pas in de late jaren 1800 als afzonderlijke wetenschap naar voren, dus onderwijsfilosofen hadden de interesse in de onderwijspsychologie grotendeels aangewakkerd.
Velen beschouwen filosoof Johann Herbart als de 'vader' van de onderwijspsychologie. Herbart geloofde dat de belangstelling van een student voor een onderwerp een enorme invloed had op de leeruitkomst en was van mening dat leraren deze interesse samen met voorkennis moeten overwegen bij het beslissen welk type instructie het meest geschikt is.
Later leverde psycholoog en filosoof William James belangrijke bijdragen aan het veld. Zijn baanbrekende tekst uit 1899 Talks to Teachers on Psychology wordt beschouwd als het eerste leerboek over onderwijspsychologie. Rond dezelfde periode ontwikkelde de Franse psycholoog Alfred Binet zijn beroemde IQ-tests .
De tests waren oorspronkelijk bedoeld om de Franse overheid te helpen bij het identificeren van kinderen met ontwikkelingsachterstanden om speciale onderwijsprogramma's te maken.
In de Verenigde Staten had John Dewey een aanzienlijke invloed op het onderwijs. Dewey's ideeën waren vooruitstrevend en hij vond dat de school zich meer op studenten dan op onderwerpen moest concentreren. Hij pleitte voor actief leren en geloofde dat hands-on ervaring een belangrijk onderdeel van het leerproces was.
Meer recent heeft de onderwijspsycholoog Benjamin Bloom een belangrijke taxonomie ontwikkeld om verschillende onderwijsdoelstellingen te categoriseren en te beschrijven. De drie topleveldomeinen die hij beschreef, waren cognitieve, affectieve en psychomotorische leerdoelen.
Belangrijke perspectieven in onderwijspsychologie
Net als bij andere gebieden van de psychologie hebben onderzoekers binnen de onderwijspsychologie de neiging om verschillende perspectieven te nemen bij het beschouwen van een probleem.
- Het gedragsperspectief suggereert dat alle gedragingen worden geleerd door conditionering. Psychologen die dit perspectief nemen, vertrouwen sterk op de principes van operante conditionering om uit te leggen hoe het leren gebeurt. Leerkrachten kunnen bijvoorbeeld tokens uitgeven die kunnen worden ingewisseld voor wenselijke items zoals snoep en speelgoed om goed gedrag te belonen. Hoewel dergelijke methoden in sommige gevallen nuttig kunnen zijn, is de gedragsmatige aanpak bekritiseerd omdat ze niet verantwoording aflegde voor zaken als attitudes , cognities en intrinsieke motivaties om te leren.
- Het ontwikkelingsperspectief richt zich op hoe kinderen nieuwe vaardigheden en kennis verwerven tijdens hun ontwikkeling. De beroemde stadia van cognitieve ontwikkeling van Jean Piaget zijn een voorbeeld van een belangrijke ontwikkelingstheorie die onderzoekt hoe kinderen intellectueel groeien. Door te begrijpen hoe kinderen denken in verschillende stadia van ontwikkeling, kunnen onderwijspsychologen beter begrijpen waar kinderen toe in staat zijn op elk punt van hun groei. Dit kan docenten helpen bij het maken van instructiemethoden en materialen die het best op bepaalde leeftijdsgroepen zijn gericht.
- Het cognitieve perspectief is de afgelopen decennia veel wijdverspreider geworden, vooral omdat het verklaart waarom dingen zoals herinneringen, overtuigingen, emoties en motivaties bijdragen aan het leerproces. Cognitieve psychologie richt zich op het begrijpen hoe mensen informatie denken, leren, onthouden en verwerken. Educatieve psychologen die een cognitief perspectief hebben, zijn geïnteresseerd in het begrijpen hoe kinderen gemotiveerd raken om te leren, hoe ze zich de dingen herinneren die ze leren, en hoe ze problemen oplossen, onder andere.
- De constructivistische benadering is een van de meest recente leertheorieën die zich richt op hoe kinderen hun kennis van de wereld actief opbouwen. Het constructivisme neigt meer naar de sociale en culturele invloeden die van invloed zijn op hoe kinderen leren. Dit perspectief wordt sterk beïnvloed door het werk van psycholoog Lev Vygotsky, die ideeën zoals de zone van proximale ontwikkeling en educatieve steigers voorstelde.
Hoewel onderwijspsychologie een relatief jonge discipline kan zijn, zal deze blijven groeien naarmate mensen meer geïnteresseerd raken in het begrijpen van hoe mensen leren. APA Afdeling 15, gewijd aan het onderwerp onderwijspsychologie, somt momenteel meer dan 2000 leden op.
bronnen:
Hergenhahn, BR (2009). Een inleiding tot de geschiedenis van de psychologie. Belmont, CA: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Onderwijspsychologie: een eeuw aan bijdragen . Mahwah, NJ, VS: Erlbaum.