Een belangrijk onderdeel van het sociale leerproces
De zone van proximale ontwikkeling (ZPD) is het bereik van mogelijkheden die een persoon kan uitvoeren met hulp, maar kan nog niet zelfstandig uitvoeren.
Vygotsky's definitie van ZPD
De zone proximale ontwikkeling is een concept dat is ontwikkeld door de invloedrijke psycholoog Lev Vygotsky . Volgens Vygotsky is de zone van proximale ontwikkeling:
"de afstand tussen het feitelijke ontwikkelingsniveau zoals bepaald door onafhankelijke probleemoplossing en het niveau van potentiële ontwikkeling zoals bepaald door probleemoplossing onder begeleiding van volwassenen of in samenwerking met meer capabele leeftijdsgenoten." (Vygotsky, 1978)
Het belang van de "meer geïnformeerde ander"
Het concept van de "meer goed geïnformeerde ander" is vrij eenvoudig en spreekt voor zich. De meer deskundige ander is iemand met een hoger kennisniveau dan de leerling. Het is de meer deskundige ander die de kritische begeleiding en instructie biedt tijdens de gevoelige leerperiode. Hoewel een kind misschien nog niet in staat is om iets alleen te doen, kan ze de taak uitvoeren met de hulp van een ervaren instructeur.
Het belang van sociale interactie
Deze meer deskundige andere is vaak een ouder, een leerkracht of een andere volwassene, maar dit is niet altijd het geval. In veel gevallen bieden peers waardevolle hulp en instructie. Tijdens bepaalde perioden van het leven van een kind kunnen ze zelfs meer naar leeftijdgenoten kijken dan naar volwassenen. De tienerjaren, wanneer het vormen van een identiteit en passend zijn zo kritisch is, is slechts een voorbeeld.
Kinderen op deze leeftijd kijken vaak naar hun leeftijdsgenoten voor informatie over hoe te handelen en hoe zich te kleden.
Vygotsky geloofde dat interactie tussen leerlingen een essentieel onderdeel was van het leerproces. Om kinderen nieuwe vaardigheden te laten leren, stelde hij voor om meer competente studenten te combineren met minder bekwame studenten.
Stellingen
Wanneer kinderen zich in deze zone van proximale ontwikkeling bevinden, biedt hen de juiste hulp en hulpmiddelen, die hij steigers noemt, studenten die ze nodig hebben om de nieuwe taak of vaardigheid te volbrengen.
Uiteindelijk kan de steiger worden verwijderd en kan de student de taak zelfstandig uitvoeren.
Toepassingen van ZPD in de klas
Het is belangrijk om te beseffen dat de zone van proximale ontwikkeling een bewegend doelwit is. Naarmate een leerling nieuwe vaardigheden en vaardigheden krijgt, beweegt deze zone geleidelijk verder. Leraren en ouders kunnen hiervan profiteren door voortdurend educatieve mogelijkheden te bieden die een klein deel van de bestaande kennis en vaardigheden van een kind vormen. Door kinderen taken te geven die ze niet gemakkelijk zelfstandig kunnen uitvoeren en de begeleiding bieden die ze nodig hebben om dit te bereiken, kunnen opvoedkundigen het leerproces progressief bevorderen.
Een docent in een cursus voor experimentele psychologie kan bijvoorbeeld in eerste instantie steigers bieden voor studenten door hen stapsgewijs door hun experimenten te coachen. Vervolgens kan de leerkracht de steiger langzaam verwijderen door alleen contouren te geven of korte beschrijvingen van hoe verder te gaan. Ten slotte wordt van de studenten verwacht dat ze hun experimenten zelfstandig ontwikkelen en uitvoeren.
Bron:
Vygotsky, LS. Mind and society: de ontwikkeling van hogere psychologische processen . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.