Filosoof en opvoeder
"Ik geloof dat educatie daarom een proces van leven is en geen voorbereiding op het toekomstige leven." - John Dewey, My Pedagogic Creed (1897)
De belangrijkste bijdragen van John Dewey
John Dewey was een Amerikaanse filosoof en opvoeder die meewerkte aan het vinden van pragmatisme, een filosofische denkrichting die populair was aan het begin van de 20e eeuw. Hij speelde ook een belangrijke rol in de progressieve beweging in het onderwijs en was er sterk van overtuigd dat het beste onderwijs het leren door te doen omvat.
Leven
John Dewey werd geboren op 20 oktober 1859 in Burlington, Vermont. Hij stierf op 1 juni 1952 in New York, New York.
Carrière
John Dewey studeerde af aan de Universiteit van Vermont en bracht drie jaar door als docent op de middelbare school in Oil City, Pennsylvania. Daarna bracht hij een jaar door met studeren onder leiding van G. Stanley Hall aan de John Hopkins University in het eerste psychologielaboratorium van Amerika. Na het behalen van zijn Ph.D. van John Hopkins, heeft Dewey bijna een decennium lesgegeven aan de Universiteit van Michigan.
In 1894 aanvaardde Dewey een functie als voorzitter van de afdeling filosofie, psychologie en pedagogiek aan de universiteit van Chicago. Het was aan de universiteit van Chicago dat Dewey zijn standpunten begon te formaliseren die zo zwaar zouden bijdragen aan de denkrichting die we pragmatisme noemen. De centrale bewoner van het pragmatisme is dat de waarde, waarheid of betekenis van een idee ligt in de praktische gevolgen ervan.
Dewey hielp ook met het opzetten van de Laboratory Schools van de Universiteit van Chicago, waar hij zijn pedagogische theorieën rechtstreeks kon toepassen.
Dewey verliet uiteindelijk de universiteit van Chicago en werd hoogleraar filosofie aan Columbia University van 1904 tot zijn pensionering in 1930. In 1905 werd hij president van de American Psychological Association .
Bijdragen aan psychologie
Het werk van Dewey had een essentiële invloed op psychologie, onderwijs en filosofie en hij wordt vaak beschouwd als een van de grootste denkers van de 20e eeuw. Zijn nadruk op progressief onderwijs heeft in hoge mate bijgedragen aan het gebruik van experimenten in plaats van een autoritaire benadering van kennis. Dewey was ook een productief schrijver en publiceerde meer dan 1.000 boeken, essays en artikelen over een breed scala aan onderwerpen, waaronder onderwijs, kunst, natuur, filosofie, religie, cultuur, ethiek en democratie gedurende zijn 65-jarige schrijverscarrière.
Educatieve filosofie
Dewey was er vast van overtuigd dat onderwijs niet alleen maar leraren moet zijn die leerlingen dwaze feiten laten leren die ze snel zouden vergeten. Hij dacht dat het een reis van ervaringen moest zijn, voortbouwend op elkaar om nieuwe ervaringen te creëren en te begrijpen.
Dewey vond ook dat scholen probeerden een wereld te creëren die losstaat van het leven van studenten. Schoolactiviteiten en de levenservaringen van de studenten zouden verbonden moeten zijn, geloofde Dewey, anders was echt leren onmogelijk. Door studenten af te sluiten van hun psychologische banden, dwz de maatschappij en het gezin, zouden hun leerritten minder zinvol worden en daardoor het leren minder memorabel maken.
Ook moesten scholen studenten voorbereiden op het leven in de samenleving door hen te socialiseren.
Geselecteerde publicaties
- The School and Society (1900)
- Het kind en het leerplan (1902)
- Hoe we denken (1910)
- Ervaring en natuur (1925)
- Filosofie en civilisatie (1931)
- Weten en de Bekende (1949)
bronnen:
Dewey, J. (1897). Mijn pedagogische geloofsbelijdenis. School Journal, 54 , 77-80.
Hickman, P. (2000). John Dewey. Muskingum College, Afdeling Psychologie. Online gevonden op http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm
Martin, Jay. (2003). Het onderwijs van John Dewey. Columbia University Press.
Neill, J. (2005). John Dewey, de moderne vader van het ervaringsgericht onderwijs. Wilderdom.com.
Soltis, JF "Dewey, John (1859-1952)." Encyclopedia of Education, The Gale Group Inc. (2002).