Enkele van de grote vragen over hoe mensen zich ontwikkelen
Er zijn een aantal belangrijke kwesties die in de loop van de geschiedenis van de ontwikkelingspsychologie zijn besproken. De belangrijkste vragen omvatten het volgende:
- Is ontwikkeling meer te danken aan genetica of milieu ?
- Ontwikkelt de ontwikkeling zich langzaam en soepel, of gebeurt het proces in fasen ?
- Hebben ervaringen in de vroege kinderjaren de grootste invloed op de ontwikkeling of zijn latere gebeurtenissen even belangrijk?
Lees meer over deze basisvragen en wat veel psychologen tegenwoordig over deze kwesties denken.
Natuur versus opvoeding
Het debat over de relatieve bijdragen van erfenis en het milieu, meestal aangeduid als het debat over natuur versus opvoeding , is een van de oudste kwesties in zowel de filosofie als de psychologie. Filosofen als Plato en Descartes steunden het idee dat sommige ideeën aangeboren zijn. Aan de andere kant pleitten denkers zoals John Locke voor het concept van tabula rasa, een overtuiging dat de geest bij de geboorte een schone lei is, met ervaring die onze kennis bepaalt.
Tegenwoordig geloven de meeste psychologen dat het een interactie tussen deze twee krachten is die ontwikkeling veroorzaakt. Sommige aspecten van ontwikkeling zijn duidelijk biologisch, zoals de puberteit. Het begin van de puberteit kan echter worden beïnvloed door omgevingsfactoren zoals voeding en voeding.
Vroege ervaring versus latere ervaring
Een tweede belangrijke overweging in de ontwikkelingspsychologie betreft het relatieve belang van vroege ervaringen versus die die zich later in het leven voordoen.
Worden we meer beïnvloed door gebeurtenissen die zich voordoen in de vroege kindertijd, of spelen latere gebeurtenissen een even belangrijke rol?
Psychoanalytische theoretici hebben de neiging zich te concentreren op gebeurtenissen die zich in de vroege kinderjaren voordoen. Volgens Freud is een groot deel van de persoonlijkheid van een kind volledig gevestigd op de leeftijd van vijf. Als dit inderdaad het geval is, zullen mensen die een achtergestelde of beledigende jeugd hebben gehad zich misschien nooit aanpassen of zich normaal ontwikkelen.
In tegenstelling tot deze opvatting hebben onderzoekers geconstateerd dat de invloed van gebeurtenissen in de kindertijd niet noodzakelijk een overheersend effect heeft op het gedrag gedurende het hele leven. Veel mensen met minder-die-perfecte jeugd ontwikkelen zich normaal tot goed aangepaste volwassenen.
Continuïteit versus discontinuïteit
Een derde groot probleem in de ontwikkelingspsychologie is dat van de continuïteit. Is er verandering in de loop van de tijd, of door een reeks vooraf bepaalde stappen? Sommige theorieën van ontwikkeling beweren dat veranderingen eenvoudig een kwestie van kwantiteit zijn; kinderen vertonen meer van bepaalde vaardigheden naarmate ze ouder worden. Andere theorieën schetsen een reeks opeenvolgende fasen waarin vaardigheden op bepaalde ontwikkelingspunten naar voren komen. De meeste theorieën over ontwikkeling vallen onder drie brede gebieden:
- Psychoanalytische theorieën zijn die welke zijn beïnvloed door het werk van Sigmund Freud, die geloofde in het belang van de onbewuste geest en ervaringen uit zijn jeugd. Freud's bijdrage aan de ontwikkelingstheorie was zijn voorstel dat ontwikkeling plaatsvindt door een reeks van psychoseksuele stadia.
Theoreticus Erik Erikson breidde Freuds ideeën uit door een stadstheorie voor te stellen van psychosociale ontwikkeling. Erikson's theorie concentreerde zich op conflicten die zich in verschillende stadia van ontwikkeling voordoen en, anders dan de theorie van Freud, omschreef Erikson de ontwikkeling gedurende de hele levensduur.
- Leren theorieën richten zich op hoe het milieu invloed heeft op gedrag. Belangrijke leerprocessen omvatten klassieke conditionering , operante conditionering en sociaal leren. In elk geval wordt gedrag bepaald door de interactie tussen het individu en de omgeving.
- Cognitieve theorieën richten zich op de ontwikkeling van mentale processen, vaardigheden en capaciteiten. Voorbeelden van cognitieve theorieën zijn Piagets theorie van cognitieve ontwikkeling .
Abnormaal gedrag versus individuele verschillen
Een van de grootste zorgen van veel ouders is of hun kind zich normaal ontwikkelt. Ontwikkelingsmijlpalen bieden richtlijnen voor de leeftijden waarop bepaalde vaardigheden en capaciteiten typisch opduiken, maar kunnen zorgen oproepen wanneer een kind enigszins achter de norm verdwijnt.
Hoewel ontwikkelingstheorieën zich historisch hebben gericht op gedragsproblemen, komt de nadruk op individuele verschillen in ontwikkeling steeds meer voor.
Psychoanalytische theorieën zijn traditioneel gericht op abnormaal gedrag, dus de ontwikkelingstheorieën op dit gebied beschrijven vaak tekortkomingen in gedrag. Leren theorieën zijn meer afhankelijk van de unieke impact van het milieu op een individu, dus individuele verschillen zijn een belangrijk onderdeel van deze theorieën. Tegenwoordig kijken psychologen naar zowel normen als individuele verschillen bij het beschrijven van de ontwikkeling van het kind.
> Bronnen:
> Berk, LE. Kinder ontwikkeling. 9de ed . VS: Pearson Education, Inc; 2012.
> Shute RH, Slee PT. Child Development Theories and Critical Perspectives, Second Edition . New York: Routledge; 2015.