Aan welke speciale schooldiensten heeft mijn kind met ADHD recht?
Het is belangrijk dat ouders op de hoogte zijn en op de hoogte zijn van de soorten ondersteuning, accommodaties en speciale diensten die mogelijk beschikbaar zijn om hun kind met ADHD te helpen slagen op school.
IDEE
De Education Act voor personen met een handicap (IDEA) schrijft voor dat openbaar onderwijs geschikte diensten biedt aan kinderen van wie de handicap het functioneren in een educatieve omgeving beperkt of belemmerd.
Onder IDEA kan uw kind in aanmerking komen voor speciale diensten als hij ADHD heeft en de ADHD de academische prestaties aanzienlijk schaadt .
Het schoolsysteem is verantwoordelijk voor het identificeren en evalueren van kinderen die ervan worden verdacht een handicap te hebben. Als ouder kunt u op elk moment een evaluatie voor uw kind aanvragen. Het is vaak nuttig om het verzoek schriftelijk in te dienen naast een gesprek met de leraar van uw kind en de directeur van de school.
IDEA somt veel verschillende categorieën van beperkingen op waaronder een kind in aanmerking kan komen voor speciaal onderwijs. Kinderen met ADHD komen vaak in aanmerking voor de categorie Andere Gezondheidsproblemen. De ADHD van uw kind maakt hem niet automatisch in aanmerking voor services onder IDEA, maar hij kan zich wel kwalificeren als de ADHD-symptomen het leren en gedrag op school ernstig belemmeren.
Als de uitkomst van de schoolevaluatie aangeeft dat uw kind voldoet aan de criteria voor buitengewoon onderwijs, komen u en het schoolpersoneel samen om een geïndividualiseerd onderwijsplan (IOP) op maat van uw kind te ontwikkelen.
Het IEP is een geschreven document waarin doelen voor uw kind worden geschetst, evenals de educatieve, ontwikkelings- en gedragsondersteuning en -services die uw kind zal ontvangen om hem te helpen deze doelen te bereiken.
Sectie 504
De definitie van een handicap is veel breder onder artikel 504 van de Rehabilitation Act van 1973 dan onder IDEA.
Als uw kind niet in aanmerking komt voor services onder IDEA, kan hij zich mogelijk nog steeds voor services op grond van sectie 504 kwalificeren. Sectie 504 vereist dat aan de behoeften van studenten met een handicap zo adequaat wordt voldaan als de behoeften van die studenten zonder beperkingen. Een student met een handicap wordt gedefinieerd als iemand met een fysieke of mentale beperking die een of meer belangrijke levensactiviteiten aanzienlijk beperkt. Omdat leren als een belangrijke levensactiviteit wordt beschouwd, kwalificeren veel studenten met ADHD zich als een 'persoon met een beperking' onder artikel 504.
Bepaling van de behoefte aan speciale diensten en accommodaties
Het schoolsysteem zal bepalen of uw kind in aanmerking komt voor gespecialiseerde diensten en accommodaties op grond van sectie 504. U kunt een verzoek indienen voor diensten door het verzoek schriftelijk in te dienen bij de school van uw kind. Zorg ervoor dat je een kopie van het beleid en de procedures van je schooldistrict vraagt in Paragraaf 504, zodat je een beter inzicht hebt in je rechten en verantwoordelijkheden, evenals die van de school.
In de minst beperkende omgeving moeten speciale educatieve diensten en ondersteuning worden geboden, dus vaak blijven kinderen met ADHD in het reguliere klaslokaal met aangepaste aanpassingen en aanpassingen in plaats van in een aparte klas voor speciale behoeften te worden geplaatst.
Verwijdering uit het reguliere reguliere klaslokaal zou alleen plaatsvinden als de student ondanks aanpassingen en interventies in het reguliere klaslokaal aanzienlijk blijft worstelen. Hieronder vindt u een lijst met accommodaties die vaak worden toegekend aan kinderen met ADHD.
Classroom Accommodations Nuttig voor studenten met ADHD
- De student dicht bij het leergebied plaatsen en weg van de afleiding van deuren en ramen
- De lengte van de werkdruk van de student verminderen (zowel klasopdrachten als huiswerk) om tegemoet te komen aan zijn of haar aandachtsspanne
- Taken één voor één geven in plaats van alles tegelijk, en langere opdrachten in kleinere delen splitsen, dus het is niet zo overweldigend voor de student.
- De student extra tijd gunnen om tests te doen en opdrachten af te maken (dit is vooral handig voor kinderen met het overwegend onoplettende type ADHD die de neiging hebben informatie op een lagere snelheid te verwerken en zo vaak langer duren met taken)
- Toestaan dat de student tests aflegt of aan opdrachten werkt in een rustige omgeving zonder afleiding
- De student kopieën van lesnotities bezorgen of een "studiemaatje" toewijzen om te helpen bij het maken van notities
- De student in staat stellen opnames van de leraar op te nemen met betrekking tot opdrachten, evenals colleges om te helpen herinneren en leren
- De student frequente fysieke pauzes geven voor beweging en beweging gedurende de dag om te helpen bij het opladen, de focus te houden en alle overtollige energie of gevoelens van rusteloosheid te verbranden
- Een communicatiesysteem (zoals een notitieblok of dagelijkse e-mails of telefoontjes) opzetten tussen ouder en docent, zodat ze elkaar op de hoogte kunnen houden van de voortgang of moeilijkheden van de student
Voor extra schoolstrategieën klik je op:
Schooltips voor kinderen met ADHD
Lesstrategieën
Neem voor meer informatie over speciale onderwijsdiensten en -procedures contact op met uw plaatselijke schooldistrict of uw State Department of Education. Je vindt ook informatie en ondersteuning bij het oudertraining- en informatiecentrum en bij het Office of Civil Rights.
bronnen:
Mary Durheim. A Parent's Guide to Section 504 . De nieuwe CHADD informatie- en bronnengids voor AD / HD. 2007.
Mary Fowler. ADHD Briefing Paper, derde editie. Nationaal verspreidingscentrum voor kinderen met een handicap. April 2002.
National Resource Center op ADHD. Educatief recht voor kinderen met AD / HD op openbare school. Wat we weten serie. CHADD 2007.