Vraag: Het belang van uitsparing voor kinderen met ADHD
"Ik ben op zoek naar suggesties voor wat de juiste en positieve 'gevolgen' zou zijn voor mijn zesjarige ADHD-zoon in de eerste klas als hij op school een kleurverandering krijgt in plaats van de pauze in te halen? Ik heb ook behoefte aan suggesties over hoe om zijn buitensporige en ontwrichtende gesprekken in de klas aan te pakken / om te leiden. "
Antwoord:
Het verlies van iets dat leuk en lonend is als een reces lijkt misschien een krachtige motivator. Het probleem is dat kinderen met ADHD die actief en impulsief zijn meer kansen nodig hebben voor fysieke uitlaten, niet minder. Sommige leraren proberen consequenties op te nemen door studenten een deel van de nis te laten verliezen in plaats van de hele activiteit. Dus voor een zesjarige zoals je zoon kan hij de eerste vijf minuten van de reces voor een overtreding verliezen.
Het andere idee is om de activiteiten in de nis te beperken in plaats van de nis zelf. De kleurverandering resulteert bijvoorbeeld in minder keuzes van speelactiviteiten op de speelplaats. Je zoon kan dol zijn op het spelen van kickball tijdens de pauze, maar hij kan zijn privilege verliezen voor een voldoende grote overtreding. In plaats daarvan moet hij tijdens de pauze andere spelactiviteiten kiezen.
Ik ben het met je eens dat het het beste is om andere manieren te bedenken om consequenties te bieden en de tijd van reces voor kinderen te beschermen.
Uitsparing is een belangrijk onderdeel van de schooldag voor alle kinderen, maar het is vooral belangrijk voor kinderen met ADHD die baat hebben bij de fysieke beweging , beweging , spel en sociale kansen die reces biedt. Verlies van recessietijd voor een hyperactief kind is niet alleen contra-geïndiceerd, het is contraproductief.
Als uw kind een IEP- of 504-plan heeft, kunt u het specifiek laten schrijven in zijn plan dat de uitholling niet als gevolg daarvan zal worden weggenomen. Voor studenten met ADHD die moeite hebben, helpt het vaak om een stapje terug te doen en de foto breder te bekijken met de leraar.
Het belang van Proactief zijn
We weten dat de symptomen van ADHD op bepaalde gebieden tot problemen leiden. We kunnen anticiperen op enkele van de problemen die een kind met ADHD kan hebben en proactieve interventies krijgen om sommige gedragsproblemen te helpen voorkomen en nieuwe vaardigheden aan te leren. De manier waarop u de omgeving van een kind structureert en aanpast, kan van grote invloed zijn op de symptomen en op het succes van een kind. Misschien wil je de docent ontmoeten en kijken of er aspecten van de klasomgeving zijn die kunnen worden aangepast om je zoon te helpen meer succesvol te zijn. Lees meer over 18 eenvoudige schoolstrategieën voor kinderen met ADHD en omgevingen om kinderen met ADHD te helpen slagen .
Het kan ook nuttig zijn om meer informatie te krijgen over de context waarin het problematische gedrag het vaakst voorkomt. Het begrijpen van de antecedenten van problematisch gedrag kan vaak de behoefte aan negatieve gevolgen verminderen.
Is het ook mogelijk om het gedrag te vangen en ze om te leiden voordat het gedrag van je zoon escaleert tot een kleurverandering?
Verschuivingsverschuivingen van negatief naar positief
De andere vraag die gesteld zou moeten worden - is er een manier om de gevolgen van negatief naar positief te verplaatsen? Op deze manier versterkt u positief het gedrag dat u wilt zien, het vormgeven van zijn gedrag en het vergroten van de kans dat het juiste gedrag weer zal optreden. Kinderen met ADHD horen vaak veel negatieven en hun gedrag kan zelfs behoorlijk frustrerend zijn! De leerkracht kan al heel wat positieve dingen toevoegen aan de schooldag, maar dit kan iets zijn dat je samen met haar kunt beoordelen.
Kinderen met ADHD die herhaaldelijk gefrustreerd en gefaald hebben, hebben echt veel steun en aanmoediging nodig. Zorg er dus voor dat ze hem vaak en luid prijst wanneer hij zich bezighoudt met gepast gedrag. Richard Lavoie, een voormalig leraar, schoolbestuurder en expert in ADHD en speciaal onderwijs, benadrukt het belang van deze aanpak en noemt het "met succes gericht" op kinderen door middel van versterking, lof en aanmoediging.
Token Reward-systeem
Als het overdadige, ontwrichtende praten een probleem is in de klas, wil je misschien met de docent praten over het implementeren van een tokens beloningssysteem waarbij je zoon punten of fiches verdient voor het opheffen van zijn hand en wachtend op een gesprek. Als u besluit om dit te doen, breng uw zoon dan mee in de planning, probleemoplossing en besluitvorming, zodat hij het begrijpt en geïnvesteerd heeft in het programma. Laat hem kiezen voor beloningen die hij zou willen verdienen. Ze hoeven niet groot te zijn - het kan extra tijd op de computer zijn, in staat zijn om te paren met een vriend voor een activiteit, als de leider van de lijn, extra vrije tijd verdienen, enz. De leraar zal hem feedback moeten geven over zijn gedrag vaak om hem op het goede spoor te houden. Houd er ook rekening mee dat u de beloningen mogelijk regelmatig moet wijzigen om zijn interesse te behouden.
Fysieke uitlaten opnemen
Het zou geweldig zijn als de leraar je zoon ook veel mogelijkheden geeft voor leiderschap in de klas. Bijvoorbeeld dat hij kleine boodschappen voor de leraar doet, zoals een notitie nemen naar een ander klaslokaal, het verhalenboek van de klas terugstuurt naar de schoolbibliotheek, papieren doorgeeft aan klasgenoten, hem helpt het witte bord schoon te maken, potloden te verscherpen, etc. alle dingen die hij kan verdienen met passend gedrag. Niet alleen maken deze activiteiten hem fysieke afzetmogelijkheden voor het kanaliseren van zijn hyperactiviteit, ze verhogen ook het gevoel van competentie en zelfrespect. Het is nuttig voor de leraar om sowieso al fysieke outlets in de schooldag op te nemen voor je zoon. Ze kan dit doen door ervoor te zorgen dat hij een actieve bewegingstijd heeft na elke zittende studietijd. Het is tamelijk moeilijk voor een hyperactief, impulsief kind om stil te blijven zitten en te plannen, waarbij reguliere bewegingsmogelijkheden kunnen helpen problemen te voorkomen.
De behoeften van een ADHD-student begrijpen
Het is moeilijk omdat het overdreven gepraat van je zoon een symptoom is van ADHD. Het is een vaardigheidstekort geassocieerd met ADHD. Kinderen met ADHD hebben moeite om hun impulsen te beheersen en hebben de neiging om onmiddellijk te reageren op hun omgeving. Ze reageren en reageren zonder na te denken en de verbale hyperactiviteit kan heel moeilijk zijn voor hem om te regeren zonder veel steun en begeleiding.
Kinderen met ADHD hebben veel herinneringen, aanwijzingen en cue nodig om hen te helpen pauzeren, vertragen en stoppen voordat ze reageren. Je zoon en zijn leraar willen misschien een signaal geven dat ze hem kunnen geven om hem eraan te herinneren wanneer hij begint te onderbreken of te veel te praten. Misschien wil hij zelfs een visuele herinnering op zijn bureaublad plakken - het kan een kleine foto zijn van iemand die zijn hand opheft om te praten of een teken of symbool dat hem helpt herinneren dat hij moet stoppen en nadenken. Als hij begint te escaleren, kan de leraar naar de foto wijzen of het signaal gebruiken om hem te helpen omleiden.
Als het disruptive talking een probleem is, met name bij groepsactiviteiten in de klas, is een ander idee om hem even uit de groepsactiviteit te verwijderen. Hij moet niet uit de klas worden verwijderd omdat hij leermogelijkheden zal missen, maar hem alleen wat kan scheiden van de groep kan helpen. Groepsinstellingen kunnen erg stimulerend zijn voor een kind met ADHD en veel mensen hebben er baat bij om even de tijd te nemen om te decomprimeren en de controle terug te krijgen. Dit hoeft geen punitieve zet te zijn, maar kan in plaats daarvan een strategie zijn die hij gebruikt om zichzelf te vestigen.
Omdat kinderen met ADHD vaak zulke problemen hebben om hun reacties (en vooral jonge kinderen zoals je zoon) te remmen en te beheersen, hebben ze echt baat bij meer externe regulering, monitoring en begeleiding van de volwassenen in hun leven.
U kunt ook uw bezorgdheid delen met de arts van uw zoon en bespreken of medicatie geschikt zou zijn om te overwegen om hem te helpen de verbale hyperactiviteit en impulsiviteit beter te beheersen. Als uw zoon al medicijnen gebruikt, wilt u misschien bespreken hoe de medicatiedosering en / of de timing van de toediening van medicijnen moet worden beoordeeld in het licht van gedragsproblemen.
bronnen:
Lavoie, Richard. Het kind helpen met leerproblemen om sociaal succes te vinden. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Teaching Young Children with ADHD: Successful Strategies and Practical Interventions for PreK-3. Corwin Press. 2007