Strategieën voor het vergroten van begrijpend lezen en terugroepen
Begrijpend lezen kan soms een uitdaging zijn voor studenten met Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) . Om leesmateriaal te bevatten, moet een student in staat zijn woorden te herkennen en te decoderen en aandacht en inspanning te behouden. Begrijpend lezen vereist de mogelijkheid om werkgeheugen efficiënt te gebruiken en informatie efficiënt en tijdig te verwerken.
Omdat kinderen met ADHD tekorten hebben in deze gebieden, kan lezen moeilijk zijn. Gelukkig zijn er strategieën die deze studenten kunnen gebruiken om hun leesvaardigheid te verbeteren.
Expose Children With ADHD to High-Interest Literature
Heb je een kind met ADHD dat moeite heeft om goed te lezen ? Probeer zulke kinderen boeken te geven over onderwerpen die hen echt interesseren. Als een student van treinen houdt, laat hem dan bijvoorbeeld een boek over het onderwerp lezen. Kinderen boeken geven over onderwerpen die ze leuk vinden, kan ze helpen om beter te onthouden wat ze hebben gelezen. Tijdens het proces leert u de student een aantal geletterdheidsstrategieën, waaronder hoe u een actieve lezer kunt worden. Studenten met ADHD zullen gemakkelijker de aandacht kunnen vasthouden aan het lezen van passages die spannend, stimulerend en van kortere duur zijn.
Help studenten met ADHD gefocust blijven
Minimaliseer externe afleiding tijdens de leestijd. Sommige studenten lezen beter op stille plaatsen, terwijl anderen tijdens het lezen de voorkeur geven aan witte ruis, zoals achtergrondgeluiden of muziek.
Sta de student toe om in brokken van tijd te lezen, onderbrekingen te nemen om zich rond te bewegen en opnieuw te concentreren. Leer de cursisten hoe ze een bladwijzer kunnen gebruiken om hun plaats op de pagina te behouden. Schuif de bladwijzer één regel tegelijk omlaag over de pagina. Wanneer u langere passages leest, helpt u leerlingen leesmateriaal in kortere segmenten op te delen, zodat het niet zo overweldigend is.
Zet actieve leesstrategieën om te gebruiken
Leer actieve leesstrategieën zoals onderstrepen en notities maken. Voorzie studenten van zowel gewone als kleurpotloden, gekleurde pennen en markeerstiften en post-it-notes. Gebruik verschillende kleuren om belangrijke punten of passages te markeren. Gebruik potloden of markeringen om te onderstrepen, sterren, cirkels, enz. (Als de student niet in staat is om in het boek te schrijven, is een optie voor de ouder om een tweede exemplaar van het boek te kopen, zodat de student belangrijke informatie kan markeren. optie is om een fotokopie van het materiaal te geven.) Gebruik post-it-notes om punten te noteren om te onthouden. Loop de student door dit proces, leg uit en modelleer strategieën, en belicht belangrijke punten samen. Ga door met het geven van deze geleide oefening om de student te helpen competentie te ontwikkelen met deze "actieve leesvaardigheid" en anderen.
Voorvertoning van inhoud om begrijpend lezen te verbeteren
Bekijk inhoud met de student. Vat de belangrijkste punten van het te lezen materiaal samen in dezelfde volgorde als die in de passage wordt weergegeven. Geef algemene informatie over het onderwerp, de setting, personages, conflicten in het verhaal, enz. Voordat de student een passage begint te lezen, doorloop hem verschillende previewtechnieken door de titel van de leesselectie, kopjes, illustraties, vetgedrukte of cursieve zinnen te bekijken. , zijbalken en hoofdstukvragen.
Praat over hoe het leesmateriaal is georganiseerd.
Leer de cursisten inleidende paragrafen en samenvattingsparagrafen te vinden. Gebruik verhalenkaarten om studenten te helpen bij het identificeren en ordenen van de belangrijkste componenten van het leesmateriaal. Herzie en verstrek definities voor elk nieuw vocabulaire dat in de leessecties zal worden gevonden.
Leer kinderen om rustig hardop te lezen
Leer de student hoe te sublocaliseren bij het lezen. In tegenstelling tot stille lectuur betekent subvocalisatie dat je de woorden die je leest hardop maar zachtjes zegt. Anderen zouden de lezing van de student niet moeten kunnen horen. Hardop lezen is een goede strategie om te helpen bij het begrijpen, maar voor sommige studenten vertraagt het het leesproces en kan het frustrerend zijn.
Aan de andere kant kan stille lezen moeilijk zijn voor kinderen met aandachtsproblemen. De auditieve invoer die zij ontvangen van subvocalisatie helpt deze studenten vaak om zich op de tekst te concentreren.
Gebruik bewakingsmethoden
Leer technieken van leerlingen om te controleren hoe goed ze begrijpen wat ze lezen. Oefen met parafraseren en samenvatten van paragrafen, stel vragen over materiaal tijdens het lezen, maak voorspellingen over wat er daarna kan gebeuren en herlees voor meer duidelijkheid. De leraar kan deze vaardigheid modelleren door hardop voor te lezen aan studenten en te stoppen op verschillende punten in de tekst om commentaar te leveren op de mentale processen die verband houden met begrijpend lezen. Wanneer studenten materiaal lezen, kunnen ze baat hebben bij het gebruik van een bandrecorder om deze processen samen te vatten met begeleide hulp van de leraar.
Een ander idee is dat de leerkracht de student helpt om belangrijke ideeën te onderstrepen. Laat de student de gemarkeerde punten in de bandrecorder lezen, opnieuw spelen en daarna over die ideeën praten. Sommige studenten hebben baat bij het visualiseren van materiaal, het illustreren van punten, het maken van diagrammen en afbeeldingen om het herinneren en begrijpen van de belangrijkste elementen in een passage te vergroten .
Geef studenten meer tijd om te lezen
Sta de student meer tijd toe om te lezen. Veel studenten met ADHD met zwakke plekken in het werkgeheugen en een langzamere verwerkingssnelheid van informatie profiteren van extra tijd om materiaal te lezen en te begrijpen. Deze langere tijd geeft de student voldoende gelegenheid om het materiaal effectief te verwerken. Met meer tijd kunnen ze terugkijken om elke verwarring te verhelderen en de tekst opnieuw te lezen voor een beter begrip.
Bron:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Afdeling Psychiatrie, Yale University School of Medicine. "Verlengde tijd verbetert de scores voor begrijpend lezen voor adolescenten met ADHD" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, oktober 2011.
Mel Levine, educatieve zorg: een systeem voor begrip en het helpen van kinderen met leerverschillen thuis en op school. Educators Publishing Service, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD in het onderwijs: Foundations, Characteristics, Methods and Collaboration. Persoon Onderwijs, Inc. 2006.