Tips voor het ondersteunen en werken met kinderen met ADHD
Dr. Sydney S. Zentall, hoogleraar Speciaal Onderwijs aan de Purdue University, is een internationaal bekende onderzoeker in het onderwijs aan kinderen met ADHD. Hij richt zich specifiek op de voorkeuren en reacties van deze studenten op specifieke leeromstandigheden en -omgevingen en is de auteur van het boek ADHD in het onderwijs .
Hoe leren kinderen met ADHD het beste?
Volgens Dr. Zentall zoeken kinderen met ADHD naar veranderingen / nieuwigheden en activiteiten met een hoge rente.
Ze doen het het beste met een aantrekkelijk actief lesprogramma op school en een actieve thuisomgeving. Het opnemen van fysieke beweging en motoriek gedurende de dag verhoogt het succes. Als kinderen met ADHD bij een cognitieve activiteit betrokken zijn, hebben ze vaak baat bij keuzes in plaats van alleen voor volwassenen gerichte taken. Met hun aangeboren nieuwsgierigheid hebben deze kinderen een groot leerpotentieel.
Het probleem ontstaat wanneer een kind met ADHD zich verveelt. Hoe langer ze bijvoorbeeld een taak moeten bijwonen, of hoe langer ze moeten wachten op hun beurt, hoe meer stimulatie ze nodig hebben. Naast deze stimuleringsbehoefte hebben kinderen met ADHD ook behoefte aan competentie, zowel academisch als sociaal. Ze hebben de neiging om het goed te doen met activiteiten die enige concurrentie inhouden, waardoor anderen kunnen zien hoe goed ze het doen - het verdienen van beloningen, badges, leiderschapskansen of andere symbolen van prestatie.
Sociale behoeften en uitdagingen
Kinderen met ADHD hebben ook enorm veel baat bij sociale connecties en verbondenheid met anderen. Sociale interacties zijn vaak hun belangrijkste bron van stimulatie. Als je een leraar bent, zijn je warme steun en persoonlijke aandacht voor deze studenten van vitaal belang.
Kinderen met ADHD genieten ook van het produceren van emotionele reacties bij anderen.
Ze worden mogelijk aangetrokken door de kinderen op school die meer problemen veroorzaken en vaak zoeken ze naar of proberen ze een emotionele reactie uit te lokken om meer stimulatie te voelen. Omdat een luide of boze reactie van een volwassene of klasgenoot vaak de neiging heeft om te versterken voor veel kinderen met ADHD, wanneer je blijk moet geven van afkeuring of een kind berispt met ADHD, is een nonemotionele, kalme en feitelijke reactie het beste.
Een ADHD-vriendelijke klas maken
Dr. Zentall heeft een checklist ontwikkeld die ouders en leerkrachten kunnen gebruiken om kinderen met ADHD te helpen hun behoefte aan stimulatie en competentie op passende wijze te vervullen.
Doel 1 - Stimulatie vereist (beweging en keuzes)
- Beweging tussen centra en zitplaatsen
- Activiteit breekt
- Actieve reactietaken
- Keuze van taken en rapportagemethoden
- Keuze van banen en verantwoordelijkheden
- Keuze van leergroepen
Doel 2 - Behoefte aan competentie
A. Academische competentie
1. Taken
- Gereduceerde lengte (hoofdstukken)
- Self-paced
- Belangen gebruikt in instructie
- Kleur (overlays, markers, papier)
- Relevante kleur gebruikt
- Computers aanwezig
- Leer hoe je visueel kunt plannen
- Maak globale punten en contouren
2. Instellingen
- Interessante centra
- Gebruik van spellen tijdens lesgeven
- Dieren aanwezig
- Muziek beschikbaar
- Controlelijsten, aanwijzing gebruikte kaarten
- Activiteiten of speelgoed voor vertraging
B. Sociale competentie
- 3 keer positiever dan negatieven
- Intense, emotionele beloningen
- Prive, stevige, zachte reprimands
- Toon persoonlijke interesse in kind
- Peer-activiteiten met regels
- Samenwerking wordt geleerd en beloond
Een ADHD-vriendelijk huis creëren
Doel 1 - Stimulatie vereist (beweging en keuzes)
- Beschikbare paden om te rennen, trampolines, zwembaden
- Actieve verantwoordelijkheden die "nuttig" zijn
- Beschikbare gezinsactiviteiten (picknicken, fietsen)
- Keuze van huiswerkinstelling en taakorder
- Keuze van banen en verantwoordelijkheden
- Keuze van pauzes van huiswerkactiviteiten
Doel 2 - Behoefte aan competentie
A. Academische competentie
1. Taken
- Flexibele speelmaterialen (Lego's, verven)
- Ondersteuning voor fantasiespel, journaling
- Boeken geselecteerd voor het belang van het kind
- Gezinsgesprekken met betrekking tot interesses
- Ondersteuning voor collecties / hobby's
- Computers aanwezig
- Leer hoe je visueel kunt plannen
- Verkleinwoorden naar het kind verminderen
2. Instellingen
- Interessante huiswerkinstellingen
- Gebruik van games bij het voltooien van taken / taken
- Huisdieren aanwezig
- Muziek beschikbaar tijdens huiswerk
- Controlelijsten, aanwijzing gebruikte kaarten
- Activiteiten of speelgoed voor vertraging
- 3 keer meer positieve verklaringen dan negatieven
- Intense, emotionele beloningen
- Prive, stevige, zachte, nonemotionele reprimands
- Toont persoonlijke interesse in de vrienden van kinderen en kinderen
- Vriendenactiviteiten met regels
- Strikte redelijke regels en manieren worden beloond
Bron:
Sydney S. Zentall, Ph.D., vriendelijke instellingen en taken @ school (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purdue universiteit. Afdeling Educatieve Studies. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Vriendelijke klas- en thuisinstellingen om kinderen met ADHD te ondersteunen." Keynote sluiten 21e jaarlijkse internationale CHADD-conferentie over AD / HD. Cleveland, Ohio. 10 oktober 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. E-mailcorrespondentie. 20 oktober 2009.