Onderzoek gepubliceerd in het septembernummer van Pediatrics concludeert dat kinderen met ADHD vijf keer meer kans hebben op schrijfproblemen dan kinderen zonder ADHD, ongeacht hun geslacht. Van zowel jongens als meisjes met ADHD die ook een leesstoornis hebben, hebben meisjes echter een nog grotere kans om een geschreven taalstoornis te ontwikkelen, waardoor meisjes in de klas nog meer uitdagingen krijgen .
Het proces van schrijven omvat de integratie van verschillende vaardigheden
Het proces om jezelf uit te drukken door te schrijven is eigenlijk een vrij complex, uit meerdere stappen bestaand proces. Het vereist de integratie van verschillende vaardigheden, inclusief plannen, analyseren en organiseren van gedachten; prioriteits- en volgorde-informatie; onthouden en implementeren van correcte spelling-, interpunctie- en grammaticaregels; evenals fijne motorische coördinatie.
Naarmate een student ouder wordt en naar de middelbare school en de universiteit gaat , worden de verwachtingen rond het schrijven zelfs nog veeleisender. Essays en rapporten die studenten verplichten om te communiceren wat ze op papier weten, komen prominenter naar voren in het curriculum. Het is geen wonder dat schrijven zulke angst kan veroorzaken bij studenten met ADHD!
Veel studenten met ADHD vinden dat ze de neiging hebben om veel langer te nemen dan hun klasgenoten om hun werk te voltooien. En wanneer ze hun opdrachten voltooien, kunnen ze merken dat ze minder geschreven werk produceren - kortere rapporten, minder "discussie" over discussievragen en minder zinnen op elke testvraag - in vergelijking met hun leeftijdsgenoten zonder ADHD.
Gewoon het proces starten en ideeën en gedachten op een georganiseerde manier uit hun hoofd krijgen en op papier liggen, kan een zware strijd voelen.
ADHD-uitdagingen die kunnen leiden tot schrijfproblemen
Waarom is het zo moeilijk voor studenten met ADHD om goed gemaakt, attent en zorgvuldig bewerkt schrijven te produceren?
Hier zijn negen van de belangrijkste redenen:
- Je ideeën lang genoeg in gedachten houden om te onthouden wat je wilt zeggen
- Focus houden op de "gedachtengang", zodat de stroom van het schrift niet uit koers raakt
- Het grote plaatje in gedachten houden van wat je wilt communiceren, terwijl je de ideeën, details en formulering manipuleert
- Met de tijd en frustratie die het kan kosten om het werk te voltooien, is er vaak geen tijd (of energie) meer over om de details te controleren, opdrachten te bewerken en correcties aan te brengen.
- Studenten met ADHD hebben over het algemeen problemen met de focus en aandacht voor details, waardoor het waarschijnlijk is dat ze fouten zullen maken in spelling, grammatica of interpunctie.
- Als een kind impulsief is, kan hij of zij ook schoolwerk doormaken. Dientengevolge zijn papieren vaak gevuld met "slordige" fouten.
- Het hele proeflezen en bewerken kan behoorlijk saai zijn, dus als een student probeert het werk te herzien, kan hij of zij snel zijn interesse en aandacht verliezen.
- Uitdagingen met fijne motorische coördinatie kunnen het schrijfvermogen verder compliceren. Veel studenten met ADHD werken met hun fijne motorische coördinatie, wat resulteert in een langzamer, slordiger handschrift dat erg moeilijk te lezen kan zijn.
- Gewoon de aandacht en mentale energie behouden die nodig is om te schrijven, kan een strijd zijn voor iemand met ADHD.
Lees strategieën om schrijfvaardigheid te verbeteren voor tips over het aanpakken van gemeenschappelijke leerproblemen die de uitdrukking van geschreven taal voor studenten met ADHD kunnen verstoren.
bronnen:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Teens lesgeven met ADD, ADHD en Executive Function Deficits: een snelle referentiegids voor leerkrachten en ouders. Tweede druk. Woodbine House, 2011.
Kouichi Yoshimasu, MD, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Schriftelijke taalstoornis bij kinderen met en zonder ADHD in een op populatie gebaseerd geboortecohort. Kindergeneeskunde 2011; 128: E605-e612.
Sandra F. Reif, MA, Hoe kinderen te bereiken en te onderwijzen met ADD / ADHD: praktische technieken, strategieën en interventies. Tweede druk. Jossey-Bass. 2005.