Deze theorie onderzoekt de rol die ons gedrag speelt in onze omgeving
Volgens psycholoog Albert Bandura is reciproke determinisme een model dat bestaat uit drie factoren die het gedrag beïnvloeden: de omgeving, het individu en het gedrag zelf. Volgens deze theorie beïnvloedt het gedrag van een individu en wordt het beïnvloed door zowel de sociale wereld als persoonlijke kenmerken.
Gedragscomponent van wederkerig determinisme
Een kind dat niet van school houdt, kan bijvoorbeeld in de klas acteren, wat resulteert in negatieve aandacht van klasgenoten en leraren.
De leraren worden gedwongen om de schoolomgeving voor dit kind te veranderen (en in theorie anderen zoals hij).
Wederkerig determinisme is het idee dat gedrag wordt beheerst of bepaald door het individu, door cognitieve processen en door de omgeving, door externe sociale stimuleringsgebeurtenissen. Dus in het geval van onze student in moeilijkheden, wordt zijn afkeer van school versterkt (en misschien vergroot) door de acties van zijn leraren en klasgenoten, die hij bestendigt door te blijven acteren.
Milieucomponent van wederkerig determinisme
De milieucomponent bestaat uit de fysieke omgeving rond het individu die mogelijk versterkende stimuli bevat, inclusief mensen die aanwezig zijn (of afwezig zijn). De omgeving beïnvloedt de intensiteit en frequentie van het gedrag, net zoals het gedrag zelf invloed kan hebben op het milieu. Dus als onze student door een leraar wordt geroepen om in de klas te praten, heeft het niet alleen effect op hem, maar ook op de klasomgeving voor de rest van de studenten, om nog te zwijgen van de leraar.
Individueel onderdeel van wederkerig determinisme
De individuele component bevat alle kenmerken die in het verleden zijn beloond. Persoonlijkheid en cognitieve factoren spelen een belangrijke rol bij de manier waarop een persoon zich gedraagt, inclusief alle verwachtingen, overtuigingen en unieke persoonlijkheidskenmerken van het individu.
Als onze student weet dat de leraar eerder geneigd is om hem iets te geven wat hij wil, als hij tot aan het einde van de schooldag wacht om iets te doen, zal hij vanzelfsprekend zijn gedrag aanpassen.
Dus alle factoren in ons onrustige voorbeeld van een student beïnvloeden elkaar: het kind houdt niet van school, hij handelt, zijn leraren en klasgenoten reageren op zijn gedrag, versterken zijn afkeer van school en creëren een vijandige omgeving.
Het gedrag zelf is iets dat op een gegeven moment of situatie al dan niet versterkt kan worden.
Een ander voorbeeld van wederkerig determinisme
Natuurlijk hoeft de situatie niet negatief te zijn. Als onze student een verlegen meisje is dat zichzelf meestal (de individuele / cognitieve component) houdt en een kamer betreedt op de eerste lesdag om te ontdekken dat alle andere studenten al aanwezig zijn (de omgeving), kan ze proberen glijden in de rug van de klas om te voorkomen dat het het middelpunt van de aandacht (de gedragscomponent) wordt.
Maar als een andere student aan de voorkant van de kamer luidruchtig onze verlegen meid begroet en haar uitnodigt om in een aangrenzende stoel te gaan zitten, heeft de omgeving een nieuwe versterkende stimulus (de vriendelijke student) geïntroduceerd die zou kunnen leiden tot een verandering in het normale van onze verlegen meid routine en een verandering in haar gedrag.
> Bronnen:
> Nevid JS. Psychologie: concepten en toepassingen. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM. Wat is psychologie ?: Essentials. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Shaffer SR. Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2009.