Cognitieve mijlpalen vormen belangrijke stappen voorwaarts in de ontwikkeling van een kind. In de hele menselijke geschiedenis werden baby's vaak gezien als eenvoudige, passieve wezens. Voorafgaand aan de 20ste eeuw werden kinderen vaak eenvoudig gezien als miniatuurversies van volwassenen. Pas toen psychologen zoals Jean Piaget suggereerden dat kinderen echt anders denken dan volwassenen, en dat mensen de kindertijd en adolescentie als een unieke periode van groei en ontwikkeling begonnen te zien.
Volwassenen verwierpen vaak de opmerkelijke intellectuele vaardigheden van baby's en zeer jonge kinderen, maar moderne denkers en onderzoekers hebben ontdekt dat baby's in feite altijd de wereld om hen heen leren, denken en ontdekken.
Zelfs pasgeboren baby's nemen actief informatie op en leren nieuwe dingen. Naast het verzamelen van nieuwe informatie over de mensen en de wereld om hen heen, ontdekken baby's ook voortdurend nieuwe dingen over zichzelf.
Van geboorte tot 3 maanden
De eerste drie maanden van het leven van een kind zijn een tijd van verwondering. Belangrijke ontwikkelingsmijlpalen op deze leeftijd zijn gericht op het verkennen van de basiszintuigen en meer te leren over het lichaam en de omgeving. Tijdens deze periode beginnen de meeste kinderen:
- Zie objecten duidelijker binnen een afstand van 13 inch
- Focus op bewegende objecten, inclusief de gezichten van zorgverleners
- Vertel het tussen zoete, zoute, bittere en zure smaken
- Detecteer verschillen in toonhoogte en volume
- Zie alle kleuren in het menselijk visuele spectrum
- Reageer op hun omgeving met gezichtsuitdrukkingen
- Toon anticiperend gedrag zoals rooten en zuigen op de plaats van een tepel of fles
Van 3 tot 6 maanden
In de vroege jeugd ontwikkelen perceptuele vaardigheden zich nog steeds. Vanaf de leeftijd van drie tot zes maanden beginnen baby's een sterker gevoel van waarneming te ontwikkelen.
Op deze leeftijd beginnen de meeste baby's:
- Herken bekende gezichten
- Reageer op de gezichtsuitdrukkingen van andere mensen
- Herkent en reageert op bekende geluiden
- Begin gezichtsuitdrukkingen te imiteren
Van 6 tot 9 maanden
In de geest van een baby kijken is geen gemakkelijke taak. Onderzoekers kunnen immers niet zomaar een baby vragen wat hij of zij op dat moment denkt. Om meer te weten te komen over de mentale processen van zuigelingen, hebben onderzoekers een aantal creatieve taken bedacht die de innerlijke werking van het babybrein onthullen.
Vanaf de leeftijd van zes tot negen maanden hebben onderzoekers ontdekt dat de meeste baby's beginnen met:
- Begrijp de verschillen tussen levende en levenloze objecten
- Vertel het verschil tussen foto's met verschillende aantallen objecten
- Gebruik de relatieve grootte van een object om te bepalen hoe ver weg het is
- Kijk langer naar 'onmogelijke' dingen zoals een object dat in de lucht hangt
Van 9 tot 12 maanden
Naarmate kinderen meer fysiek bedreven worden, zijn ze in staat om de wereld om hen heen dieper te verkennen. Zitten, kruipen en lopen zijn slechts enkele van de fysieke mijlpalen waarmee baby's een beter mentaal inzicht in de wereld om hen heen krijgen.
Naarmate ze een jaar oud zijn, kunnen de meeste kinderen:
- Begrijp het concept van objectduurzaamheid , het idee dat een object blijft bestaan ook al kan het niet worden gezien
- Volg gebaren en enkele basisacties
- Reageer met gebaren en geluiden
- Zoals fotoboeken bekijken
- Bewerk objecten door ze om te draaien, probeer het ene object in het andere te zetten, enz.
Van 1 jaar tot 2 jaar
Na een jaar te hebben bereikt, lijkt de fysieke, sociale en cognitieve ontwikkeling van kinderen met sprongen vooruit te gaan. Kinderen op deze leeftijd besteden veel tijd aan het observeren van de acties van volwassenen, dus het is belangrijk dat ouders en verzorgers goede voorbeelden geven voor hun gedrag.
De meeste eenjarigen beginnen:
- Begrijp en reageer op woorden
- Identificeer objecten die vergelijkbaar zijn
- Vertel het verschil tussen 'Me' en 'Jij'
- Volg de acties en taal van volwassenen
- Kan vertrouwde objecten en personen in een prentenboek aanwijzen
- Leer door middel van verkenning
Van 2 tot 3 jaar
Op tweejarige leeftijd worden kinderen steeds onafhankelijker. Omdat ze nu in staat zijn om de wereld beter te verkennen, is veel leren tijdens deze fase het resultaat van hun eigen ervaringen.
De meeste tweejarigen kunnen:
- Sorteer objecten op categorie (bijv. Dieren, bloemen, bomen, etc.)
- Stapel ringen op een pen van grootste naar kleinste
- Volg meer complexe volwassen acties (speelhuis, doen alsof ze de was doen, etc.)
- Identificeer hun eigen spiegelbeeld bij de naam
- Reageren op eenvoudige aanwijzingen van ouders en verzorgers
- Geef objecten een naam in een prentenboek
- Overeenkomen met objecten met hun gebruik
Van 3 tot 4 jaar
Kinderen worden steeds beter in staat om de wereld om hen heen op meer complexe manieren te analyseren. Terwijl ze dingen observeren, beginnen ze ze te sorteren en te categoriseren in verschillende categorieën, vaak schema's genoemd . Omdat kinderen steeds actiever worden in het leerproces, beginnen ze ook vragen te stellen over de wereld om hen heen. "Waarom?" wordt een veel voorkomende vraag rond deze leeftijd.
Op driejarige leeftijd zijn de meeste kinderen in staat om:
- Demonstreer bewustzijn van het verleden en het heden
- Zoek actief antwoorden op vragen
- Leer door instructies te observeren en te beluisteren
- Organiseer objecten op grootte en vorm
- Begrijp hoe u een object op basis van kleur kunt groeperen en matchen
- Heb een langere aandachtsspanne van ongeveer 5 tot 15 minuten
- Vraagt "waarom" vragen om informatie te verkrijgen
Van 4 tot 5 jaar
Naarmate ze de leerplichtige leeftijd naderen, worden kinderen beter in het gebruik van woorden, het imiteren van acties voor volwassenen, het tellen en andere basisactiviteiten die belangrijk zijn voor de voorbereiding op school.
De meeste vierjarigen kunnen:
- Rijm
- Benoem en identificeer vele kleuren
- Teken de vorm van een persoon
- Tel tot vijf
- Vertel waar ze wonen
- Teken afbeeldingen die ze vaak noemen en beschrijven
Help kinderen om cognitieve mijlpalen te bereiken
Voor veel ouders is het aanmoedigen van de intellectuele ontwikkeling van kinderen een punt van grote zorg. Gelukkig willen kinderen vanaf het begin leren. Hoewel onderwijs binnenkort een enorm deel gaat vormen van het leven van een kind, worden die eerste jaren vooral beïnvloed door hechte familierelaties, vooral die met ouders en andere zorgverleners. Dit betekent dat ouders zich in een unieke positie bevinden om vorm te geven aan hoe hun kinderen leren, denken en zich ontwikkelen.
Thuis kunnen ouders de intellectuele capaciteiten van hun kinderen stimuleren door kinderen te helpen de wereld om hen heen te begrijpen. Wanneer een baby interesse toont in een object, kunnen ouders het kind helpen het item aan te raken en te verkennen, en zeggen wat het object is. Als een baby bijvoorbeeld aandachtig kijkt naar een rammelaar, kan de ouder het item oppakken en in de babyhand leggen met de mededeling 'Wil Gracie het rammelen?' en dan de rammelaar schudden om aan te tonen wat het doet.
Naarmate kinderen ouder worden, moeten ouders hun kinderen blijven aanmoedigen om actief de wereld te verkennen. Probeer geduld te hebben met jonge kinderen die een eindeloze reeks vragen lijken te hebben over alles en iedereen om hen heen.
Ouders kunnen ook hun eigen vragen stellen om kinderen te helpen creatievere probleemoplossers te worden. Wanneer geconfronteerd met een dilemma, als vragen zoals: "Wat denk je dat er zou gebeuren als we ...?" of "Wat kan er gebeuren als we ...?" Door kinderen in staat te stellen met originele oplossingen voor problemen te komen, kunnen ouders zowel intellectuele ontwikkeling als zelfvertrouwen stimuleren.
> Bronnen:
> Centra voor ziektebestrijding en -preventie. Ontwikkelingsmijlpalen ; 2016.