Drive-Reduction Theory and Human Behavior

Biologische behoefte motiveert gedrag

De reductietheorie over motivatie werd populair tijdens de jaren 1940 en 1950 als een manier om gedrag, leren en motivatie te verklaren. De theorie is bedacht door behaviorist Clark Hull en verder ontwikkeld door zijn medewerker Kenneth Spence. Volgens de theorie is reductie van driften de primaire kracht achter motivatie .

Hoewel de drive-reduction theorie van motivatie ooit een dominante kracht in de psychologie was, wordt deze tegenwoordig grotendeels genegeerd.

Desondanks is het de moeite waard voor studenten om meer te leren over de ideeën van Hull om het effect van zijn werk op de psychologie te begrijpen en om te zien hoe andere theoretici reageerden door hun eigen theorieën voor te stellen.

Overzicht van de theorie van Hull

Hull was een van de eerste theoretici die probeerde een grootse theorie te creëren die ontworpen was om al het gedrag te verklaren. Hij begon zijn theorie te ontwikkelen kort nadat hij aan de Yale University begon te werken, voortbordurend op ideeën van een aantal andere denkers waaronder Charles Darwin, Ivan Pavlov , John. B. Watson en Edward L. Thorndike . Hij baseerde zijn theorie op het concept van homeostase , het idee dat het lichaam actief werkt om een ​​bepaalde staat van evenwicht of evenwicht te handhaven. Uw lichaam regelt bijvoorbeeld de temperatuur om ervoor te zorgen dat u niet te warm of te koud wordt. Hull geloofde dat gedrag een van de manieren was waarop een organisme deze balans handhaaft.

Op basis van dit idee suggereerde Hull dat alle motivatie ontstaat als gevolg van deze biologische behoeften.

In zijn theorie gebruikte Hull de term drive om te verwijzen naar de staat van spanning of opwinding veroorzaakt door biologische of fysiologische behoeften. Dorst, honger en de behoefte aan warmte zijn allemaal voorbeelden van driften. Een rit creëert een onaangename staat, een spanning die moet worden verminderd.

Om deze staat van spanning te verminderen, zoeken mensen en dieren manieren om aan deze biologische behoeften te voldoen.

We krijgen een drankje als we dorst hebben. We eten wanneer we honger hebben. We zetten de thermostaat hoger als het koud is. Hij suggereerde dat mensen en dieren elk gedrag zullen herhalen dat deze driften vermindert.

Conditionering en versterking

Hull wordt beschouwd als een neo-behavioristische denker, maar net als de andere grote behavioristen geloofde hij dat menselijk gedrag kon worden verklaard door conditionering en versterking. De reductie van de schijf werkt als een versterking voor dat gedrag. Deze versterking verhoogt de kans dat hetzelfde gedrag zich ook in de toekomst opnieuw zal voordoen wanneer dezelfde behoefte zich voordoet. Om te overleven in zijn omgeving, moet een organisme zich gedragen op een manier die aan deze overlevingsbehoeften voldoet.

"Wanneer de overleving in gevaar is, is het organisme in een noodtoestand (wanneer niet aan de biologische vereisten voor overleving wordt voldaan), zodat het organisme zich gedraagt ​​om die behoefte te verminderen," verklaarde Hull.

In een relatie tussen stimulusrespons (SR), wanneer de stimulus en respons worden gevolgd door een afname van de behoefte, verhoogt dit de kans dat dezelfde stimulus in de toekomst opnieuw hetzelfde antwoord zal oproepen.

Hull's Mathematical Deductieve Theorie van Gedrag

Hull's doel was om een ​​theorie van leren te ontwikkelen die wiskundig kon worden uitgedrukt, om een ​​"formule" te creëren om menselijk gedrag uit te leggen en te begrijpen.

De "Mathematical Deductive Theory of Behavior" die hij ontwikkelde was als volgt:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

De benadering van Hull werd door velen als te ingewikkeld beschouwd, maar tegelijkertijd stelden critici dat rijvaardigheidverminderingstheorie de menselijke motivatie niet volledig kon verklaren. Zijn werk had echter wel invloed op de psychologie en toekomstige motivatietheorieën.

Hedendaagse opvattingen en kritieken

Hoewel de theorie van Hull populair was in het midden van de 20e eeuw, begon deze om verschillende redenen uit de gunst te raken. Vanwege zijn nadruk op het kwantificeren van zijn variabelen op een zo eng gedefinieerde manier, mist zijn theorie generaliseerbaarheid. Zijn nadruk op rigoureuze experimentele technieken en wetenschappelijke methoden had echter een belangrijke invloed op het gebied van de psychologie.

Een van de grootste problemen met de rij-reductietheorie van Hull is dat het niet verklaart waarom secundaire wapening schijven vermindert. In tegenstelling tot primaire aandrijvingen zoals honger en dorst, doen secundaire bekrachtigers niets om de fysiologische en biologische behoeften direct te verminderen. Neem bijvoorbeeld geld. Hoewel geld u weliswaar in staat stelt om primaire bekrachtigers te kopen, doet het op zichzelf niets om schijven te verminderen. Desondanks fungeert geld nog steeds als een krachtige bron van versterking.

Een andere belangrijke kritiek op de rij-reductietheorie van leren is dat het niet verklaart waarom mensen zich bezighouden met gedrag dat de driften niet vermindert. Mensen eten bijvoorbeeld vaak wanneer ze geen honger hebben of drinken als ze geen dorst hebben. In sommige gevallen nemen mensen daadwerkelijk deel aan activiteiten die de spanning verhogen , zoals skydiven of bungeejumpen. Waarom zouden mensen op zoek gaan naar activiteiten die niets doen om aan de biologische behoeften te voldoen en die hen daadwerkelijk in groot gevaar brengen? Drive-reduction theorie kan dergelijke gedragingen niet verklaren.

Effecten op later onderzoek

Hoewel de theorie van Hull grotendeels uit de gratie is geraakt in de psychologie, is het nog steeds de moeite waard om het effect te begrijpen dat het had op andere psychologen van die tijd en hoe het hielp bijdragen aan later onderzoek in de psychologie.

Om de theorieën die erachter kwamen volledig te begrijpen, is het belangrijk dat studenten de basis van de theorie van Hull begrijpen. Veel motiverende theorieën die ontstonden tijdens de jaren vijftig en zestig van de vorige eeuw waren bijvoorbeeld gebaseerd op de oorspronkelijke theorie van Hull of waren gericht op het bieden van alternatieven voor de theorie van het reduceren van de aandrijving. Een geweldig voorbeeld is de beroemde hiërarchie van behoeften van Abraham Maslow, die naar voren kwam als een alternatief voor de benadering van Hull.

> Bronnen:

> Hull CL. The Conflicting Psychologies of Learning: A Way Out. Psychologisch overzicht . 1935; 42: 491-516.

> Schultz DP, Schultz SE. Een geschiedenis van de moderne psychologie. 11e ed. Cengage Leren; 2016.