Kinderen zelfbewustzijn en verantwoordelijkheid leren
Als u een jong kind vraagt nadat hij of zij zich schuldig heeft gemaakt aan ongepast of negatief gedrag: "Waarom deed u dat?" Krijgt u waarschijnlijk een antwoord "Ik weet het niet" terug. De waarheid is dat veel kinderen misschien niet weten waarom ze iets hebben gedaan, dus echt kinderen zijn heel eerlijk. Volwassenen vragen spreekwoordelijk een kind om een reden waarom ze zich op een bepaalde manier gedroegen omdat ze denken: "O, als ik ze gewoon zover krijg om mij de reden te geven, dan zullen ze dat gedrag niet meer doen." De meerderheid van de ouders is schuldig bevonden aan het herhaaldelijk stellen van deze vraag, ook al zouden ze kunnen constateren dat het bijna nooit het optreden van het gedrag in de toekomst heeft voorkomen.
Onze kinderen vragen waarom gedrag niet consequent verandert, maar als ouders blijven we het toch doen.
Verschuiving naar volwassenheid. Je zit in een vergadering en een persoon komt laat binnen en je vraagt: "Waarom ben je te laat?" Wat zegt deze volwassene tegen jou? Hij of zij kan allerlei verhalen verzinnen of excuseren waarom hij of zij te laat is. Op volwassen leeftijd accepteren we deze excuses die rechtvaardigen dat we te laat zijn en we maken het goed, hoewel de laatheid vele ongemakken met zich meebrengt.
Helaas, wanneer we de gewoonte aan het nemen van de vraag "waarom" rond negatieve gedragingen , kunnen we onbedoeld trainen onze kinderen om excuses voor hun gedrag te verzinnen. Al snel, meestal in de puberteit, mogen kinderen aannemen; "Nou, als ik gewoon een aantal heel goede redenen geef waarom ik iets deed, dan laten ze me met rust." Het probleem is dat dit het gedrag niet verandert. Wat het kind leert, is dat ik kan doen wat ik wil doen zolang ik er een goed verhaal over verzin.
Het geeft me ook de gelegenheid om erover te debatteren, zodat mijn ouders minder geneigd zijn om het opnieuw te laten zien.
Michael Manos, Ph.D. is hoofd van het Center for Pediatric Behavioral Health in het Cleveland Clinic Children's Hospital en oprichter van de klinische en programmadirecteur van het pediatrische en volwassen ADHD Center for Evaluation and Treatment in de Cleveland Clinic.
Hij heeft meer dan 25 jaar gewerkt in kinderpsychologie, speciaal onderwijs en kinder- en jeugdpsychologie. Dr. Manos stelt voor dat we stoppen met het vragen aan onze kinderen waarom en we beginnen de 4 WHATS te vragen.
De eerste van de 4 WHATS vraagt het kind simpelweg om het gedrag te identificeren.
- 1. Wat heb je gedaan?
De tweede WAT behandelt de gevolgen van het gedrag van het kind.
- 2. Wat is er gebeurd toen je dat deed?
Deze twee vragen identificeren een gedrag en een gevolg. Door dit proces, legt Dr. Manos uit, help je een kind om te leren zelfmonitor te zijn - om naar hun gedrag te kijken en te zien welk effect hun gedrag heeft op het milieu en de mensen om hen heen. Dit is vooral krachtig voor kinderen met ADHD die moeite hebben om de punten te verbinden tussen hun gedrag en de gevolgen van het gedrag.
Dr. Manos beschrijft enkele kanttekeningen bij de implementatie van de 4 WHATS. "De meeste kinderen zullen je niet vertellen wat ze deden; ze zullen iemand anders de schuld geven - het andere kind of jij - als ze een lange geschiedenis hebben waarin je hen vraagt waarom. Dus ze leiden uiteindelijk af van het afleggen van verantwoording. "Hij stelt voor te beginnen met de eerste twee WHATS in eerste instantie. "Het gaat er hier om een kind te leren zijn eigen gedrag te volgen en te beschrijven, zichzelf te observeren en het effect van hun acties op de wereld om hen heen te observeren", legt hij uit.
Zodra een kind begint te groeien in dit begrip en bewustzijn van zijn of haar gedrag, kunnen ouders de volgende twee WHATS toevoegen die gerelateerd zijn aan toekomstig gedrag.
- 3. Wat had u in plaats daarvan kunnen doen?
- 4. Wat zou er gebeurd zijn als u dat had gedaan?
"Dus toekomstig gedrag, toekomstige gevolgen", legt dr. Manos uit. "De 4 WHATS is een zeer krachtige strategie, omdat veel mensen niet zelfbewust zijn, niet oplettend zijn en opgroeien om de schuld af te schuiven, excuses te geven en niet verantwoordelijk te zijn." De 4 WHATS lost dit op en helpt een kind leert en oefent passend gedrag om het ongepaste gedrag te vervangen.
Zoals met alle strategieën voor gedragsbeheer, is het belangrijk om te onthouden dat u de 4 WHATS niet moet gebruiken wanneer u overstuur bent of wanneer uw kind van streek is. Een kalme en neutrale benadering waarbij de schuld niet de schuld krijgt, is productiever en bevorderlijk voor leren - en de ervaring zal veel bevredigender zijn voor zowel ouders als kinderen.
Bron:
Michael Manos, PhD. Telefonisch interview / e-mailcorrespondentie. 8 december 2009 en 18 januari 2010