Het "Waarom" Achter de Verbinding verbreken en hoe het te verhelpen
Kinderen met ADHD zijn vaak constant in beweging of friemelen, hebben moeite met focussen en hebben moeite om informatie zo snel of correct te verwerken als andere kinderen. Dit kan van invloed zijn op hoe zij de consequenties van hun gedrag interpreteren, wat frustrerend kan zijn voor ouders en leraren.
Laten we eens kijken waarom er vaak een verschil is tussen gedrag en gevolg bij kinderen met ADHD en hoe ze het beste kunnen helpen om de verbinding tot stand te brengen.
De verbroken verbinding tussen gedrag en gevolgen bij ADHD
Kinderen met ADHD hebben vaak moeite met het uitstellen of remmen van hun reacties. In plaats daarvan leven ze in het moment, en reageren ze onmiddellijk op dat moment zonder na te denken. Om een kind een verbinding te laten maken tussen een specifiek gedrag en een bepaald gevolg, moet hij in staat zijn om zichzelf te stoppen, door te denken, de gevolgen van het gedrag af te wegen en deze gedachten vervolgens als leidraad te nemen bij zijn besluitvorming over het gedrag.
Voor veel kinderen met ADHD is er vaak een scheiding tussen denken en reageren. Het lijkt allemaal tegelijk te gebeuren. Dus reageren ze impulsief zonder informatie over ervaringen uit het verleden te gebruiken om hun gedrag te sturen. Dit is de reden waarom kinderen met ADHD niet zo gemakkelijk leren van fouten uit het verleden als hun leeftijdsgenoten.
Stoornissen in het werkgeheugen kunnen er ook toe leiden dat problemen "in staat zijn om te zien wat voor ons ligt". Met andere woorden, een kind kan moeite hebben om relevante informatie in zijn of haar gedachten te bewaren om beslissingen te nemen over toekomstig gedrag.
Bovendien kunnen kinderen met ADHD een vertraging in de ontwikkeling van de interne taal ervaren - de stem in ons hoofd die ons helpt om met onszelf te 'praten', na te denken over wat we moeten doen en vervolgens ons gedrag te reguleren.
Kinderen met ADHD kunnen de verbinding maken tussen gedrag en het effect
Wanneer u een kind hebt dat impulsief denkt en reageert, is het handig als u kunt ingrijpen en aanwijzingen, herinneringen, prikkels en begeleiding kunt geven op het moment van uitvoering - het moment waarop uw zoon gedrag moet remmen om aan de eisen van de situatie.
Je directe feedback over zijn gedrag - hem wijzen, versterken en belonen wanneer hij het gedrag vertoont dat je wilt zien, en milde berispingen en doorverwijzing geeft om hem weer op het goede spoor te krijgen wanneer hij zich gaat bezighouden met ongepast gedrag - - zal hem helpen om "te stoppen en na te denken" of "op de rem te zetten" voordat hij reageert.
Je lesgeven en training op dit gebied zal hem ook helpen om meer zelfbewustzijn te ontwikkelen. En hoe meer hij zich bewust is van en zich afstemt op de situatie, hoe groter de kans dat hij oorzaak en gevolg verbindt en gebruikt om zijn gedrag te sturen.
Zorg er ook voor dat u consequent consequenties doorloopt - feedback moet onmiddellijk en frequent worden gegeven. Op deze manier is de situatie voorspelbaar voor uw kind. Richtlijnen worden geïdentificeerd en uw zoon weet wat hij kan verwachten.
bronnen:
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisch en statistisch handboek voor psychische stoornissen, 5e druk (DSM-5).
Mary Fowler. Misschien ken je mijn kind. Birch Lane Press.1999
Russell Barkley. De leiding nemen over ADHD: de complete, gezaghebbende gids voor ouders. Guilford Press. 2005