Howard Gardner is een ontwikkelingspsycholoog die het meest bekend is om zijn theorie van meerdere intelligenties. Hij geloofde dat het conventionele concept van intelligentie te nauw en restrictief was en dat maatregelen van IQ vaak andere 'intelligenties' missen die een individu kan bezitten. Zijn boek Frames of Mind uit 1983 schetste zijn theorie en zijn acht belangrijke soorten intelligentie.
De theorie van Gardner had een bijzondere impact op het gebied van onderwijs, waar het leraren en opvoeders inspireerde om nieuwe manieren van lesgeven te verkennen die op deze verschillende intelligenties waren gericht.
"We hebben deze mythe dat de enige manier om iets te leren is door het in een tekstboek te lezen of er een lezing over te horen. En de enige manier om te laten zien dat we iets begrepen hebben, is door een kort antwoord te geven of misschien af en toe met een essayvraag ingeworpen. Maar dat is onzin. Alles kan op meerdere manieren worden onderwezen. ' - Howard Gardner, 1997
Meest bekend vanwege:
Korte biografie
Howard Gardner werd geboren op 11 juli 1943 in Scranton, Pennsylvania. Hij omschreef zichzelf als "een leergierig kind dat veel plezier beleefde aan het pianospelen." Hij voltooide zijn postsecundair onderwijs aan Harvard, verdiende zijn bachelordiploma in 1965 en zijn Ph.D. in 1971.
Terwijl hij oorspronkelijk van plan was om rechten te studeren, werd hij geïnspireerd door het werk van Jean Piaget om ontwikkelingspsychologie te studeren.
Hij noemde ook de mentor die hij van de beroemde psychoanalyticus Erik Erikson ontving als onderdeel van de reden waarom hij zijn zinnen zette op psychologie.
"Mijn geest was echt geopend toen ik naar het Harvard College ging en de mogelijkheid had om te studeren onder individuen, zoals psychoanalyticus Erik Erikson, socioloog David Riesman, en cognitief psycholoog Jerome Bruner, die kennis over de mens creëerden.
Dat heeft me geholpen om de menselijke aard te onderzoeken, vooral hoe mensen denken, "verklaarde hij later.
Carrière en theorieën
Nadat hij tijd besteedde aan werken met twee heel verschillende groepen, normale en hoogbegaafde kinderen en volwassenen met hersenbeschadiging, begon Gardner een theorie te ontwikkelen die was ontworpen om zijn onderzoek en observaties te synthetiseren. In 1983 publiceerde hij Frames of Mind waarin zijn theorie van meerdere intelligenties werd geschetst.
Volgens deze theorie hebben mensen veel verschillende manieren van leren. In tegenstelling tot traditionele intelligentietheorieën die zich richten op één enkele algemene intelligentie , geloofde Gardner dat mensen in plaats daarvan meerdere verschillende manieren van denken en leren hebben. Sindsdien heeft hij acht verschillende soorten intelligentie geïdentificeerd en beschreven:
- Visueel-ruimtelijke intelligentie
- Taalkundig-verbale intelligentie
- Wiskundige intelligentie
- Kinesthetische intelligentie
- Muzikale intelligentie
- Interpersoonlijke intelligentie
- Intrapersoonlijke intelligentie
- Naturalistische intelligentie
Hij heeft ook de mogelijke toevoeging van een negende type voorgesteld, dat hij 'existentiële intelligentie' noemt.
Gardner's theorie heeft misschien de grootste impact gehad op het gebied van onderwijs, waar het veel aandacht en gebruik heeft gekregen.
Zijn conceptualisering van intelligentie als meer dan een enkele, eenzame kwaliteit heeft de deuren geopend voor verder onderzoek en verschillende manieren van denken over menselijke intelligentie.
Onderzoeker Mindy L. Kornhaber heeft gesuggereerd dat de theorie van meerdere intelligenties zo populair is binnen het onderwijs omdat het "de dagelijkse beleving van docenten bevestigt: studenten denken en leren op veel verschillende manieren. Het biedt docenten ook een conceptueel kader voor het organiseren en reflecteren op curriculumevaluatie en pedagogische werkwijzen.Op zijn beurt heeft deze reflectie ertoe geleid dat veel opvoeders nieuwe benaderingen hebben ontwikkeld die beter zouden kunnen voldoen aan de behoeften van het bereik van leerlingen in hun klas. "
Gardner is momenteel de voorzitter van de stuurgroep voor Project Zero aan de Harvard Graduate School of Education en als adjunct hoogleraar psychologie aan de universiteit van Harvard.
Awards
- 1981, MacArthur Prize Fellowship
- 1987, William James Award, American Psychological Association
- 1990, University of Louisville Grawemeyer Award in Education
- 2000, John S. Guggenheim Memorial Foundation Fellowship
- 2011, Prins van Asturië Award in sociale wetenschappen
Geselecteerde publicaties
Gardner, H. (1983; 2003). Frames van de geest. De theorie van meerdere intelligenties. New York: BasicBooks.
Gardner, H. (1999). Intelligentie opnieuw geformuleerd. New York: basisboeken.
Gardner, H. (2000). The Disciplined Mind: Beyond Facts And Standardized Tests, The K-12 Education that every child verdient. New York: Penguin Putnam.
Meerdere intelligenties versus leerstijlen
In zijn boek The App Generation uit 2013 suggereren Gardner en co-auteur Katie Davis dat de theorie van meerdere intelligenties te vaak is samengevoegd met het idee van leerstijlen. De twee zijn niet hetzelfde, Gardner legt uit en gebruikt een computeranalogie om de verschillen tussen de ideeën aan te tonen.
Traditionele opvattingen over een enkele intelligentie suggereren dat de geest beschikt over een enkele, centrale en universele "computer", suggereert Gardner in zijn boek. Deze computer bepaalt vervolgens hoe mensen presteren in elk aspect van hun leven. Gardner's conceptie van meerdere intelligenties, aan de andere kant, stelt voor dat de geest een aantal "computers" bezit die grotendeels onafhankelijk van elkaar werken en bijdragen aan verschillende mentale vermogens. Gardner gelooft dat mensen ergens tussen de zeven en tien duidelijk verschillende intelligenties hebben.
Leerstijlen, aan de andere kant, hebben betrekking op de persoonlijkheid en leervoorkeuren van een individu. Het probleem met het concept van leerstijlen, legt Gardner uit, is dat ze niet alleen maar vaag gedefinieerd zijn, maar onderzoek heeft weinig aanwijzingen gevonden dat lesgeven aan de voorkeursstijl van een student een effect heeft op de leerresultaten.
Gardner maakt onderscheid tussen zijn meerdere intelligenties en het idee van leerstijlen door intelligenties te definiëren als een mentale computationele kracht op een bepaald gebied, zoals verbaal vermogen of ruimtelijke intelligentie. Hij definieert leerstijlen als hoe een individuele leerling verschillende educatieve materialen benadert.
bronnen:
Edutopia. (1997). Grote denkers: Howard Gardner op meerdere intelligenties. Teruggeplaatst van http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video.
Gardner, H. & Davis, K. (2013). De app-generatie: hoe de jeugd van vandaag de identiteit, intimiteit en verbeelding in een digitale wereld navigeert. Yale University Press.
Howard Gardner. (2010). Teruggeplaatst van http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm
Howard Gardner: Posities en prijzen. (2010). Teruggeplaatst van http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm
Kornhaber, ML (2001) 'Howard Gardner' in JA Palmer (ed.) Vijftig moderne denkers over onderwijs. Van Piaget tot heden, Londen: Routledge.
Smith, Mark K. (2002, 2008) 'Howard Gardner and Multiple Tntelligences', T de Encyclopedia of Informal Education, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.